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계에 근거한 나의 경험을 분석
1) 유아기 제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감
2) 초기아동기 제2단계(1-3세): 자율성 대 수치심과 회의
3) 학령전기 제3단계(3-5세): 주도성 대 죄책감
4) 학령기 제4단계(5-12세): 근면성 대 열등감
5) 청소년기
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아동발달. 서울: 교육과학사.
이순형, 서봉연. (1998). 발달심리학. 서울: 중앙적성출판사.
송인섭 외. (2000). 교육심리학. 서울: 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 발달단계
2. 에릭슨 발달단계 장점
3. 에릭슨 발달단계 단점
Ⅲ. 결론
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발달 단계마다 사람들이 인생을 살아가면서 극복해야 할 과업이 있다고 생각했고, 그에 따른 대처방법에 따라 긍정, 혹은 부정적 결과가 나타나게 되며 그것은 인간의 삶 전체에 영향을 준다고 보았다. 에릭슨의 성격발달단계이론은 인간의
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인간행동
4)지역공동체
사회환경으로서 지역공동체
지역공동체의 유형: 농촌공동체와 도시공동체
지역공동체의 상호교류 I. 인간의 성장과 발달
1. 발달단계와 발달과제
1) 태아기
2) 유아기
3) 학령전기
4) 아동기
5) 청소년기
6)
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발달단계이론은 인간의 발달을 전 생애적 관점에서 설명했다는 점에서 큰 의의를 가진다. 프로이트의 심리성적 발달이 주로 아동기에 국한된 반면, 에릭슨은 인간의 발달을 영아기에서 노년기까지 총 8단계로 확장하여 평생에 걸친 발달 과
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발달시켜 나간다는 가설을 가지고 딜레마(delema) 속에 제시된 도덕적 문제들에 대해 각 개인들은 어떻게 반응하는지 물어보고, 그들의 반응을 토대로 자료를 수집했다. 이 종단적 연구 자료가 바로 인간의 사고는 3수준 6단계의 발달단계를 거
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발달단계에 따른 도움을 줄 수 있는 역할이 필요하다. 교사와 부모는 학령기 아동이 건강한 근면성을 형성할 수 있도록 도와야 한다. 다섯째, 평생교육을 제시하고 있다.
에릭슨 이론은 인간의 전 생애에 걸친 발달한다고 하였다. 교사는 아동
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프로이드는 한 개인과 그가 처한 환경과의 관계 측면보다는 심리성적인 리비도의 변화에만 집중했기 때문이다.
반면 에릭슨은 프로이드의 이론을 계승하면서도 인간의 심리와 인간이 발달단계에서 경험하게 되는 사회적 환경과의 관계에 초
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단계에서 다른 단계로 움직이게 하는 힘, 즉 생물학적 성숙과 사회적인 기대는 서로 관계가 있다. 앞 단계에서 성공적이었던 아니었던 간에, 이런 힘들은 특정 시간표에 따라 개인을 이끌어 나간다.
5. 에릭슨 성격발달단계이론의 교육적 시사
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프로이트\" . 도서출판 푸른숲
3. 이재연 강문희 김매희 이혜상 강성희 김정화(2002). \"영 유아기 발달\". 양서원
4. 임말수 김경옥 김영선(2002). \"아동기발달\". 양서원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성격구조
2. 방어기제
3. 발달단계
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