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방과 후 교실을 중ㆍ고등학교까지 확대하는 방안도 검토되어야 하고, 자녀 사교육비가 가정경제에 엄청난 피해를 미치고 있는 점을 감안하여 제도권 교육의 내실화가 조속히 이루어져야 한다고 사료된다. 그리고 한국적 보육 프로그램의 개
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교육과정 편성·운영 방안, 교육부지정 교육과정 연구기관 연구보고서
학성고등학교(2000) : 단계형 수준별 교육과정 적용 교과의 특별보충과정 편성·운영에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(학습수업)의 의미
Ⅲ. 단계
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프로그램을 수행할 수 있도록 한다.
3) 영재교실의 확보
본교의 유휴교실을 영재교실로 확보하고, 학년 및 교과별 필요한 자료를 추출하여 확충함으로써 항상 활용하도록 한다.
Ⅷ. 향후 중고등학생(학교) 영재교육의 과제
과학 영재는 보통
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교육과학사, 1999
돌산초등학교, 자기 주도적 학습력 신장을 위한 소인수 학급의 열린 학습 방법 적용, 1997
신세호, 프로그램 수업, 서울 : 교육과학사
정명화 외, 교육방법의 이론과 실제, 학지사, 2002
황윤한·조영임 역, 수준차가 다양한 교실
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교육개혁에 대한 공감대가 형성되어 있고, 이를 각급 학교로 확산시키려고 많은 노력을 기울이고 있으나 일부 학교 현장을 제외하고는 아직도 구태를 벗지 못하고 있다.
아침에 자율학습, 보충수업을 하고, 방과 후에 다시 밤 10시까지 자율
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프로그램이나 게임 교재들로 과학기술과 사회역사를 함께 가르치는 교육방식이나, 모든 초등학생에게 자신의 E-mail을 하나씩 지급해주는 정보화 교육, 초등학교 2학년부터 이루어지는 영어수업 등 조기 외국어 교육은 어릴 때부터 모든 아동
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교실환경
7. 평가
Ⅴ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 영역별 지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 말하기 지도의 원리
3. 읽기 지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동 사례
1. 전체 수업 집
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교육기관과 경쟁하기가 어렵다.
ㄷ) 특기적성 교육활동으로 인해 교사들의 업무 부담(특별실 관리, 생활지도, 부진아 특별지도, 국고 자금 처리를 위한 증빙자료 준비 등)이 증가되었으며, 방과 후 학급관리에 어려움이 있고, 지도교사와 비
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수업, 교육과정)의 내용
1. 진급기준
2. 재이수
3. 특별보충과정
Ⅵ. 단계형 수준별학습(수업, 교육과정)의 특별보충과정운영
1. 운영시기
1) 해당 학기 중 정규 수업 시간 외
2) 해당 학기 평가 이후 ~ 방학 중
3) 다음 학기 중 정규 수업 시
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방법
3. 학습 과제 부과 방법
Ⅶ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 운영
Ⅷ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
2. 개선방안
1) 교육부?교육청 차원에서
2) 학교?교사 차원에서
Ⅸ. 결론
참고문헌
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