|
부모대상 프로그램은 부모의 역할이나 자녀를 지도하는 방법에 대한 부분이 58. 7%로 가장 많았다. 또한 아동 발달 단계별 특성에 대한 부분도 17. 9%의 수요욕구를 보이고 있었다. 조사대상 학부모가 이용하기를 희망하는 보육시설의 운영 주체
|
|
|
자녀에게 가장 알맞은 기능을 익히려는 노력이 필요하다.
⑤ 긍정적 지도자로서의 역할: 자녀의 잠재 능력을 믿고 끈기 있는 노력으로 그 가능성을 실현하도록 힘써야 한다.
⑥ 부모조직 구성원 및 정치적 주창자로서의 역할
*서로의 문제
|
|
|
부모교육이론과 고든
(Gordon)의 부모효율성 훈련이를의 장점을 종합해 게발한 프로그램이다.
STEP은 완벽한 부모는 없다는 것을 전제로 책임 있는 부모의 역할을 강조한다. 부모
에게는 아동의 발달단계에 따른 지식과 자녀의 자존감을 증진시
|
|
|
부모가 모범을 보여야 한다
Ⅱ. 부모학력직업과 아동도덕성발달
Ⅲ. 부모가치관과 아동자존심
Ⅳ. 미숙아와 정상아 부모와 아동 상호작용
Ⅴ. 아동 부모체벌
Ⅵ. 부모양육태도와 아동사회적능력
Ⅶ. 부모성격유형과 아동성격
1.
|
|
|
사례
조원 G의 사례
4.2. 원인
근본적인 애착과정에서의 문제와 이로 인한 또래 애착의 어려움에서 비롯
4.3. 영향
낮은 자아 존중감, 우울증과 이와 더불어 나타나는 사회적 관계의 어려움
결론
가족갈등에 대처하는 우리의 자세
|
|
|
역할을 다하게 하기 위함이다.
Holtmeyer(1979)는 부모가 부모교육에 참가하는 이유는 첫째 자녀양육의 방법을 배우기 위함이며, 둘째, 대화의 필요성 때문이라고 하였다.
부모 교육의 목표는 다음과 같다.
첫째, 발달 단계의 아동들에 대한 성장
|
|
|
, 2015
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 입양 삼자의 심리적 문제
I. 입양아동의 성장과 발달
II. 입양부모
III. 친부모
* 참고문헌
|
|
|
부모가족 아동>
<소년소녀가정>
3) 빈곤아동의 특징
4) 연도별 소년소녀가정 현황
5) 연도별 소년소녀가정세대 현황
6) 연도별 소년·소녀가장의 발생원인별 현황
Ⅱ. 빈곤과 아동발달
1) 빈곤이 아동발달에
|
|
|
발달상의 문제
3. 정서적인 문제
Ⅴ. 아동학대방지를 위한 기독교 및 국내외 아동학대행위자 치료프로그램
1. 아동학대 예방을 위한 기독교 프로그램
1)결혼전 상담
2)결혼 예비학교
3)자녀교육을 위한 부모교육
|
|
|
자녀에 대한 올바른 이해와 수용을 돕고, 가족구성원으로서의 각자의 역할과 가족의 소중함을 일깨워주며, 가족간의 상호보완적인 관계를 형성하는 데 목적을 두고, 심성계발 프로그램, 체육활동, 가족별 장기자랑, 부모역할훈련 등을 실시
|
|
메뉴펼치기
