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부모교육 및 부모 참여는 대단히 중요하다고 하겠으며, 따라서 유아 교육 기관에서는 부모들의 교육과 참여를 위한 다양한 프로그램 개발 및 부모교육에 대한 부모들의 요구가 반영되어야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
현대 산업사회에서의 급격한 사
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부모들은 변화되지 않았다고 하였다. 이를 토대로 보면 현재 유아교육 현장에서 민주주의 부모교육이론은 매우 유의미한 결과를 나타낸다고 할 수 있다. 따라서 현대적 의미의 부모 참여와 달리, 부모들이 효율적으로 자녀를 양육할 수 있도
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부모교육을 통해 청소년비행에 대처해야 할 뿐 아니라, 나아가 학교를 비롯해 지역사회와도 연계하여 청소년비행을 예방하기 위한 노력을 경주해 나가야 할 것이다.
참고자료
1. 단행본
김진화 외. 「청소년 문제행동론」. 서울: 학지사, 2002.
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교육기관의 다문화교육에 대한 예비유아교사의 인식조사」. 원광대학교 석사학위 논문
강원도과학연구원(2008). 「다문화교육의 필요성 및 다문화가정자녀교육 지원방향」. 강원도교육청
정계숙 외 11명(2012). 「부모교육」. 창지사
장명림
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부모들이 자녀교육상 당면하는 양육 또는 교육상의 문제가 서로 상이하므로 부모교육 또한 이들에게 알맞은 다양한 형식의 부모교육이 필요하다. 이는 부모들이 의무적으로 교육기관에 참여하는 것이 아니라 즐거운 생각을 가지고 부모의
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부모교육 프로그램을 개발하여 실시하도록 하면 부모는 유아의 발달 단계를 이해하고 유치원 교육과정을 바르게 이해하여 유치원과 가정의 일관된 교육으로 교육의 동반자로 부모교육 프로그램을 실시토록 한다.
6. 결론
미래의 부모교육 프
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교육기관과의 관계를 개선하고, 상호 보완 및 조직적 활동 속에서 아동교육의 효과를 배가시키는 수직적 효과를 나타낼 뿐만 아니라 적극적인 참여의식과 참여 활동을 통해 주위의 이웃, 친지, 에비부모들의 자녀 양육 상의 문제를 해결함에
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부모 노릇 사이에는 괴리가 있게 마련일 것으로 생각된다.
참고문헌
김경희, 이재연, 부모교육, 서울 : 양서원, 1990
김신재, 부모교육 프로그램의 변화에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문, 1987
김숙자, 부모참여교육론, 서울 : 교육과
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론에 기초한 부모교육의 효과에 대한 연구들에서 어머니의 심리적 자세를 자기긍정-타인긍정으로 변화시켰고 삶의 자세를 패자적 자세에서 승자 적 자세로 변화시켰으며 특히 심리적 자세중 성인 자아가 활성화되었고 유아의 자아개념을 긍
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부모들은 21세기 정보화 시대에 대처해 가는 발 빠른 모습을 보여주고 있다.
Ⅳ. 나가며
지금까지, 부모교육에 관해 그 槪念定意와 價値 正當化를 위한 필요성 논의, 부모교육을 구성하는 내용과 선행이론들을 탐색해 보았다. 또한 부모교육
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