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통한 건강교육
6) 부모를 통한 건강교육
7) 현장학습을 통한 건강교육
6. 유아교육기관에서의 유아건강과 교육을 위한 제안
1) 유아의 건강
2) 유아의 건강과 안전
3) 건강과 질병
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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론의 도움으로 할 수 있는 것 모두가 포함되어야 한다.
교육평가의 일반적인 절차는 총 9단계로 이루어져 있다. 그러나 이러한 단계는 무조건적으로 이루어져야 하는 의무적인 단계라기보다는 보편적인 단계로서 검사 상황과 유아들의 특성
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교육. 경기도: 교문사, 2011.
- 이기숙. 가족생활교육. 서울: 신정, 2010.
- 전세경. 가족생활교육. 경기도: 양서원, 2013.
- 이연숙. (성인을 위한)가족생활교육론. 서울: 학지사, 1998.
- 정현숙. 가족생활교육. 서울: 신정, 2007. 1. 서론
2. 본론
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교육에 대한 부모와 교사의 인식 차이에 관한 연구, 중앙대학교 교육대학원.
5. 심미옥(2017), 학교폭력의 실태분석 및 예방방안에 관한 연구, 건국대학교 행정대학원.
6. 김진경ㆍ김헤라(2015), 학교폭력예방의 이론과 실제, 한국방송통신대학교
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소통의 중요성, 양서원, 2018.
박성희, 재정 관리와 가정 경제, 나남출판, 2019. 목차
1. 서론
2. 본인 가족의 문제 상황과 배경
3. 문제 해결을 위한 가족생활교육 프로그램의 필요성
4. 가족생활교육 프로그램 계획안
5. 결론
6. 참고문헌
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실시 중 진행 사항 기록하기
(7) 평가의 중요성 및 원칙
3) 지역사회 연계 프로그램
(1) 포괄적 보육 서비스의 실천 방법
(2) 포괄적 보육 서비스의 구성요소
(3) 사회복지사의 보육시설 적응하기
6. 결론
참고문헌
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(6) 프로그램 실시 중 진행 사항 기록하기
(7) 평가의 중요성 및 원칙
3) 지역사회 연계 프로그램
(1) 포괄적 보육 서비스의 실천 방법
(2) 포괄적 보육 서비스의 구성요소
(3) 사회복지사의 보육시설 적응하기
6. 결론
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교육협회: http://www.karea.or.kr/ Ⅰ. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
1. 의미
2. 역사적 배경
3. 이론적 배경
Ⅱ. 기본 원리 및 특성
1. 영유아에 대한 이미지
2. 교육의 세 주체
3. 부모와 지역 사회의 참여
4. 시간의 역할과 연속
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교육협회: http://www.karea.or.kr/ Ⅰ. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
1. 의미
2. 역사적 배경
3. 이론적 배경
Ⅱ. 기본 원리 및 특성
1. 영유아에 대한 이미지
2. 교육의 세 주체
3. 부모와 지역 사회의 참여
4. 시간의 역할과 연속
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교육, 서울대학교 Ⅰ. 서양의 철학(사상)
Ⅱ. 서양의 가치관
1. 인간의 구조
2. 인간과 이데아
Ⅲ. 서양의 국가관
1. 키케로(Marcus Tullius Cicero)
2. 세네카(Lucius Annaeus Seneca)
Ⅳ. 서양의 신관
1. 존재론적 관점에서 본 신관-현실적 존재로
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