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교육화하여 보통교육의 장으로 삼는다.
이를 통해 시민적 미덕과 우정을 기르고 삶의 자유를 추구하는 자율성장의 토대를 마련하며 한국사회공동체의 형성과 운용을 위한 바탕을 형성하는 사회적 의미를 가진다.
2)의 경우는 고등교육을 전
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교육과정과 최근의 교육과정 연구인 재개념주의 잠재적, 구성주의 교육과정까지 살펴보았다.
현재 새로운 교육과정이 만들어 지고 있는 가운데 많은 교육과정의 유형들 중에서 현재의 사회가 요구하고 있는 인간형을 양성하기 위한, 그리고
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교원양성교육과정 강화
양성기관의 입시학원화, 교사전문성을 왜곡하는 임용시험 폐지
표준 교육과정과 표준 교원자격심사 제도 확립
국가 자격고사제 실시 : 국가적인 차원에서 교원 자격 고시를 실시하는 방안은 최소한의 부격적 예비
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교육개혁방안에 관한 포괄적인 자문역할을 수행하는 교육감 직속기구로 운영될 수도 있을 것이다.
둘째, 지역 교육청은 단위학교에서 개발된 학교 교육과정의 공공성을 승인하는 일종의 승인심사 및 검열의 장치를 제도화 해 두어야 한다.
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교육과
9. 영어교육과
10. 교육학과
11. 수학교육과
12. 체육교육과
Ⅲ. 사범대(사대, 사범대학교)와 정보소양
Ⅳ. 사범대(사대, 사범대학교)와 교육정보화
Ⅴ. 사범대(사대, 사범대학교)와 임용고사제도
1. 교원양성기관의 학생 선
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교육자치제도 정착
교육부는 초중등교육에 관련한 많은 교육행정 관련 업무를 교육자치의 발전을 위하여 지역에 위임하려는 정책을 추진하여 왔다. 이것은 바람직한 정책전환이지만 일반행정과 교육행정이 지역에서는 분리되어 있고 교원
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교육의 지도방법
Ⅶ. 통일교육의 현안
1. 정치 경제적 접근과 사회 문화 통합론적 접근
2. 평화 교육과 안보관
3. 남한에 대한 교육과 ‘북한의 실상’
Ⅷ. 향후 통일교육의 활성화 방안
1. 표준 통일교육 교육과정안의 마련
2. 범교과를
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제도적인 방안을 적극 마련해야만 한다.
Ⅷ. 결론
통일교육은 보다 큰 통일로 향하는 측면이 있다. 이 큰 통일은 통일 문제에 따른 북한 사람들 삶의 방식에 대한 이해, 민족의 미래에 대한 전망을 기초하는 데에서 통일교육 교육과정의 의미
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교육은 장애아의 통합교육에 대한관심이 증대되면서부터 싹트기 시작하였다. 1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 유아특수의 통합교육에 대한 생각이 일부 제도화되었지만, 우리에게서 유아특수에 대한 공식적 관심과 국가의 제도적, 행정
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교육행정기관에 2개소 이상의 특수교육지원센터를 운영할 수 있도록 하였다.
④통합교육의 강화
- 현재까지는 통합교육 현장에서 특수교육대상자의 교육권 보장을 위한 교육과정 조정, 학습보조기기 지원, 보조인력지원, 교원이 장애 이해
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