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교육대학원, 2001
박유봉, 『독도 영유권 분쟁에 대한 한국의 대응』 원광대 행정대학원, 1998
박태옥, 『독도 영유권 논쟁에 관한 연구』 고려대 대학원, 1998
박천신, 『동아시아 도서영유권 분쟁과 독도문제에 관한연구』 한남대 행정대학원, 2
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교육대학원, 2001
박유봉, 『독도 영유권 분쟁에 대한 한국의 대응』 원광대 행정대학원, 1998
박태옥, 『독도 영유권 논쟁에 관한 연구』 고려대 대학원, 1998
박천신, 『동아시아 도서영유권 분쟁과 독도문제에 관한연구』 한남대 행정대학원, 2
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교육대학원, 2001
박유봉, 『독도 영유권 분쟁에 대한 한국의 대응』 원광대 행정대학원, 1998
박태옥, 『독도 영유권 논쟁에 관한 연구』 고려대 대학원, 1998
박천신, 『동아시아 도서영유권 분쟁과 독도문제에 관한연구』 한남대 행정대학원, 2
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북한이탈주민을 대상으로 3주간의 집중교육과 1년간의 사후지원서비스를 제공하고 있다.
III. 다문화복지의 쟁점과 과제
한국은 이미 다문화사회에 진입하였음에도 그 동안 우리사회는 단일민족이라는 전통적 사고에서 벗어나지 못하고 이에
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정체성
2. 중년기와 정체성
3. 노년기와 정체성
III. 집단정체성
IV. 소수집단과 정체성
1. 장애인과 정체성
2. 동성애자와 정체성
3. 다문화가정과 정체성
4. 북한이탈주민과 정체성
5. 재외 이주민과 정체성
* 참고문헌
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북한이탈주민들이 무엇보다도 남한정착에 있어서 중요한 것은 문화충격에서 벗어날 수 있는 남한 생활문화의 중요성에 대하여 인식하고 사상 전환교육 또는 남·북 체제의 비교 분석에 대한 올바른 가치관 정립 부분의 교육을 받아야 함
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교육복지종합대책 1997~2001’(1997), ‘교육복지종합계획(2004)’, ‘2008~2012 이명박 정부 교육복지대책’ 등을 통해 저소득층, 북한이탈 청소년, 외국인 근로자 자녀 등 교육적으로 취약한 다양한 집단에 대한 각종 지원정책을 마련했다. 교육복
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교육원(2000) : 열리는 통일 신나는 미래 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일(남북통일)의 정의
Ⅲ. 통일(남북통일)의 필요성
Ⅳ. 통일(남북통일)의 당위성
1. 민족사적 측면에서의 통일의 당위성
2. 사회?경제적 측면에서의 통일의 당위성
3. 정치?안보
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교사는 끊임없이 자신 을 개발하고 성장시켜 나가야 할 것이다.
참고문헌
책 제목 -「교사론」 출판사:교육과학사
책 제목 -「예비교원을 위한 교사론」 출판사:교육과학사
논문:김정환(1981).과거 현대 미래의 바람직한 교사상.새교육.대한교
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경제적 부담, 정신적 어려움 등을 당연한 것으로 받아들이고 수용하는 자세가 갖추어져 있어야 한다. 셋째, 남북한 교육의 다양성과 이질성을 인정하고 그것을 이해하는 노력이 필요하다. 넷째, 점진적인 교류와 협력을 거치면서 상대방을 이
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