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학습
2) 문제해결 학습
3) 모델링 학습
Ⅲ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 이론적 기초
1. 의미
2. 목적
3. 특성
Ⅳ. PBL(프로젝트수업, 프로젝트학습)의 역사적 배경
1. 프로젝트 학습에서의 프로젝트
2. 프로젝트 접근법에서의 프로
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학습을 통한 사회과 수업 효과, 석사학위 논문, 2000
박신영 - 프로젝트 학습이 초등학교 아동의 창의성에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학 석사학위논문, 2000
오순이 - 정보통신기술을 활용한 협동 프로젝트 학습 모형 설계 및 적용, 한
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수업(학습, 교육과정)의 교수학습방향
Ⅵ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교수학습지도
1. 심화?보충형 수준별 교육 과정
2. 단계형 수준별 교육 과정
Ⅶ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 교수학습모형
1. 자연적 교수법(Natru
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학습내용
5. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅴ. 영어과(영어교육) 전신반응교수법(TPR)
1. 전신반응법이란
2. 전신반응법의 특징
3. 전신반응법의 단점
Ⅵ. 영어과(영어교육) 과제중심학습(과업중심학습)
1. 특징
2. 수업 과정
1) 전통적인
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학습 순환학습
순환 학습은 미국의 SCIS(Science Curriculum Improvement Study) 프로그램에서 도입된 학습 모형으로 학생 스스로 구체적인 경험을 통해서 개념을 획득하고, 과학의 과정에 필요한 탐구 기능을 습득하고, 사고력의 신장을 돕기 위한 탐구
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수업 보조물이 많이 이용되어야 함을 강조하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학지도의 교수원리 중 발견적 접근과 스캐폴딩의 유사점과 다른점을 비교해 보았다. 브루너는 학습자들이 스스로 개념 간의 관계를 발견 할 수 있는 기
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학습 과정, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가치의 의미
Ⅲ. 가치명료화의 개념
Ⅳ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 중요성
Ⅴ. 가치명료화학습(가치명료화수업)의 모형
1. 선택하기(choosing)
1) 자유롭게 선택하기
2) 대안들 중에서
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개념학습에 관한 이론적 연구”, 청주교육대학, 논문집 제9집,1973.
윤승규, “개념학습 모형의 개발적용에 관한 연구”, 고려대학교 석사학위논문, 1986,
김순택. 『현대 수업의 원리』, (서울 : 정민사). 1984
강우철 외, 『사회과 교육』, (서울:
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전문가와 교류하기
8. 웹 펜팔하기
9. 정보 만들기
Ⅶ. ICT(정보통신기술)활용개별화학습의 효과
Ⅷ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업 관련 제언
1. ICT 활용 교육의 활성화에 대한 교사의 의지와 신념
2. 정보 공유
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업목표의 측면
ⓐ Gagne의 이론은 과제분석을 통해 무엇을 가르칠 것인가를 구체적으로 밝히고 그 밝혀진 것에 따라 학습이 장이 조직되어야한다는 것을 전제로 하고 있으므로 Gagne의 수업이론 을 목표별 수업이론 또는 목표 지향적 모형이
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