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이론에 대한 개념
1) 교수의 개념
2) 교수이론의 개념과 특징
2. 오수벨의 교수이론
1) 유의미 학습
2) 선행조직자
3) 학습과제의 제시방법
4)
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이론(인지발달이론)의 교육적 적용
1. 아동의 언어와 사고는 성인과는 다름
2. 진정한 의미의 학습은 학생들의 능동적이고 적극적인 활동에 의해서 가능
3. 학생들은 수업 과정에서 서로 토론하고 논의할 수 있는 기회가 주어져야 함
4. 컴퓨
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이론 중 부모-자녀관계뿐만 아니라 모든 인간관계에 적용할 수 있는 인간관계 이론을 근간으로 이루어진 것으로 이러한 관점에서 P.E.T의 기본 가정은 다음과 같다.
첫째, 자녀를 대하는 부모의 태도와 행동에는 일관성이 없는 것이 당연한 일
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이론(피아제)의 한계
(1) 인지적 성취를 소홀히 하여 간과했다.
(2) 형식적 조작 능력을 과대 평가하였다.
(3) 발달이 학습에 선행된다는 주장에 반하는 발달단계 이전에 학습이 가능하다는 연구들이 대두되었다.
(4) 문화적 차이를 고려하지 않
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이론, 교육과학사, 2010.
9. 유구종, 강병재 외 1명 저, 영유아교육에서의 교육방법 및 공학, 창지사, 2013.
10. 고재희, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
[1] 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용 + 적용 방안
1. 1
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이론의 반성적 검토 - 사회변혁을 위한 이론을 지향하며 : 교육사회학 이론의 반성적 검토, 교육사회학연구, 2006 [방통대 유아교육과 3학년 교육사회학 공통] 교육의 사회적 기능에 대한 대립된 시각(기능이론, 갈등이론)을 비교하고, 각 주
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형성
2) 반응의 명료화
3) 반응의 심화
4) 반응의 일반화
2. 적용상의 유의점
Ⅶ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 적용과 응용
1. 개념획득 모형과의 결합
2. 창의성 계발 모형과의 결합
3. 역할놀이 모형과의 결합
4. 토의?토론 모
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개인이 자신의 내적 상태에 대해 솔직한 표현과 공동작업을 기반으로 대인관계에서 필요한 감정조망능력이나 자기조절느 1. 서론
2. 본론
1) 집단상담이론
2) 선행연구
3) 집단상담 이론을 적용한 상담프로그램
3. 결론
4. 참고문헌
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이론을 균형있게 적용하면 아동 중심의 철학을 바탕으로 하면서도 효과적인 교육 실천이 가능하다.
6. 결론
성숙주의 이론과 행동주의 이론에 대한 비교 분석을 통해 각 이론이 아동발달과 교육에 제공하는 고유한 가치와 의미를 확인할 수
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이론의 인간관
2. 행동주의적 상담이론의 인간관
3. 인간중심적 상담이론의 인간관
4. 인지행동적 상담이론의 인간관
5. 게슈탈트적 상담이론의 인간관
6. 현실치료적 상담이론의 인간관
Ⅱ. 상담이론별 심리적 문제의 형성(발생)에 대한
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