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신에게 화를 냈다고 생각하는 것이 그 예이다.
(5) 고착(fixation) - 다음 단계로 발달해 가는 것이 불안해서, 현 단계에 그냥 머물러 버리는 것을 말한다. 어른다운 행동과 사고를 해야 할 대학생이 되었는데도, 여전히 고등학교 수준의 행동 및
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신에게 화를 냈다고 생각하는 것이 그 예이다.
(5) 고착(fixation) - 다음 단계로 발달해 가는 것이 불안해서, 현 단계에 그냥 머물러 버리는 것을 말한다. 어른다운 행동과 사고를 해야 할 대학생이 되었는데도, 여전히 고등학교 수준의 행동 및
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신에게 화를 냈다고 생각하는 것이 그 예이다.
(5) 고착(fixation) - 다음 단계로 발달해 가는 것이 불안해서, 현 단계에 그냥 머물러 버리는 것을 말한다. 어른다운 행동과 사고를 해야 할 대학생이 되었는데도, 여전히 고등학교 수준의 행동 및
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신에게 화를 냈다고 생각하는 것이 그 예이다.
(5) 고착(fixation) - 다음 단계로 발달해 가는 것이 불안해서, 현 단계에 그냥 머물러 버리는 것을 말한다. 어른다운 행동과 사고를 해야 할 대학생이 되었는데도, 여전히 고등학교 수준의 행동 및
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2. 정의적 영역에 유용한 지도 방법
가. Gestalt 집단 상담 프로그램
나. 도서를 이용한 도덕 교육
3. 행동적 영역에 유용한 지도 방법
가. 체험 활동의 날 프로그램
나. 도움 통신문
Ⅲ. 결론
※ 참고문헌
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신의 신체적·인지적·감정적 자극들과 환경적 자극들을 통제하는 것이 중요함을 깨닫고 그 과정에 적극 참여할 수 있도록 하면서 부모와 주위 사람들의 협조를 얻도록 하는 것이 핵심적
③ 강화체제의 조절 : 행동에 후속하여 주어져 그 행동
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신의 신체적·인지적·감정적 자극들과 환경적 자극들을 통제하는 것이 중요함을 깨닫고 그 과정에 적극 참여할 수 있도록 하면서 부모와 주위 사람들의 협조를 얻도록 하는 것이 핵심적
③ 강화체제의 조절 : 행동에 후속하여 주어져 그 행동
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사고
나는 너무나 못 생기고 한심한 놈이다.
주변 사람이 조용히 있다가 화를 내면 그것은 모두 다 나 때문이다.
②과정적 목표 설정: 비합리적 신념을 합리적 신념으로 변화시키기
합리적 신념
나는 내가 중요하다고 생각하는 일을 열심히 해
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학습이론
11. 수업목표 진술
12. Tyler, Mager, Gronlund의 수업목표진술방식
13. 교육과정의 운영
14. 수업매체
15. 상담에 대해서
16. 촉진적 의사소통
17. 자기장학
18. 멘토링장학
19. 합리적 행동적 정서치료(REBT)
20. 마시알리스의 탐구학습법
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사고
나는 너무나 못 생기고 한심한 놈이다.
주변 사람이 조용히 있다가 화를 내면 그것은 모두 다 나 때문이다.
②과정적 목표 설정: 비합리적 신념을 합리적 신념으로 변화시키기
합리적 신념
나는 내가 중요하다고 생각하는 일을 열심히 해
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