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창의적 사고를 발휘하는 역량을 의미한다. 이를 위해 사회는 교육체계 개편과 평생학습 환경 조성을 지속해야 하며, 개인은 끊임없는 자기계발과 혁신적 사고 능력을 키워야 한다. 이를 통해 개인과 사회는 더 나은 미래를 향해 나아갈 수 있
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창의적 사고를 저해하는 요소가 된다.
Ⅸ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 모형
초기의 창의적 사고 과정 모형으로 듀이의 문제해결모형을 들 수 있다. 그는 문제해결의 과정을 다섯 단계의 논리적 과정으로 설명한다. 문제나 어려움의 감지,
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사고력 증진을 위한 주제 중심의 통합적 접근 방법은 유아의 창의적·비판적 사고 및 문제해결력 향상에도 매우 효과적으로 기여하였다.
본 연구에 기초하여 다음과 같이 제언하고자 한다. 유아의 사고력 신장을 위해서는 문제해결과정 속에
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사회에서는 다양성과 상황에 대한 적합성을 가지는 고급사고력이 절실히 요청되고 있다. 사회과 교육에서도 과거에 학습한 지식의 기본적인 응용으로는 문제가 해결되지 않기 때문에 암기나 이해력 이외에 비판적 사고력, 문제
해결력, 창
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사람이 하지 않은 것이나 하고 있지 않는 것을 찾아낸다
4) 어떤 문제나 상황을 ‘만약...한다면’ 과 같이 진술한다
Ⅷ. 아이디어와 착상기법
1. 문제의 포착
2. 사고력 훈련
1) 제 1 단계
2) 제 2 단계
3) 제 3 단계
4) 제 4 단계
3. 개념 정리
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사
신헌재(1991) : 창의적 사고력 신장과 국어과 교육, 국어교육
유복현(2001) : 마인드맵 적용 TAI 자료의 제작 활용이 수학적 사고력에 미치는 영향, 현장교육연구대회
이종록(2001) : 창조교육이론과 방법, 서울 : 교육과학사
홍순정(1999) : 지능과
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tion)적 특성을 지닌 사회과 교육의 창의적 사고대상 문제들은 정답을 요구한다는 다른 가능성으로의 인도를 통하여 진정한 질문으로서의 기능을 갖기 때문이다. 비록 창의적 사고의 최종산출물이 나타내 보이는 창의적 사고기능(특히 독창성
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사고에 대한 해석학적 이해, 한국교육인류학회, 2001
◇ 임동렬, 공감적사고 역할놀이 학습활동과 도덕성의 내면화에 관한 연구, 한신대학교, 2003
◇ 조길래, 지적 사고 놀이 자료 활용을 통한 수학적 창의력 신장 방안, 금옥학술문화재단, 2001&n
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사회과교육
Ⅷ. 사회과(교육, 학습)의 교재유형별지도방법
1. 개념 중심 교재의 지도
1) 개념의 뜻
2) 개념의 지도 방법
2. 일반화의 발견 중심 교재의 지도
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
3. 집단 탐구 방법을 활용한 지도
1) 집단
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목표
③ 창의적 사고력 개발과 수학수업
④ 수학에 대한 학생의 자신감
⑤ 수학에 대한 학생의 흥미
⑥ 실용적인 교과로서의 수학에 대한 인식
⑦ 모든 학생들이 잘 할 수 있는 교과로서의 수학에 대한 인식
V. 결과 및 논의
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