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사, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회복지실천기술의 개념
2. 사회복지실천기술의 적용에 있어서 사회복지사의 자세와 과제
1) 사회복지사의 자세
(1) 정직성
(2) 전문지식
(3) 평생학습
(4) 비판적 사고
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창의적 체험활동
8. 인지적 유연성 이론
9. 오크쇼트의 교육
10. 평생교육
11. 일리치의 학습네트워크
12. 협동학습에서 발생할 수 있는 문제점
13. 웹기반 협동학습
14. 발문을 통한 교수방법
15. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정
16. 영교
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사고를 준비하는 것이 중요합니다.
③ 평가 기준: 예술/경영 융합 이해도, 현장 기반 문제해결력, 사회적 가치 추구 역량
면접관은 지원자의 다음과 같은 역량을 종합적으로 평가합니다:
예술·경영 융합 사고력
문화예술의 창의성과 경영
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사 아이디어
5) 집단 : 학급, 학급군, 학년, 학년군, 전교
6) 자원인사 : 자원봉사자, 지역사회 인사
1) 교육과정 구현을 위한 다양한 자료 중 하나
2) 교육과정 중심 학교 교육에 적합한 교과서
3) 기능, 태도 영역에 유의하고 창의력, 사고력 배양
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사용하여 문제를 해결하는 훈련
7단계: 아동이 자신감을 가지고 학습상황에서 적응하도록 지원
2. 집단 프로그램
주의력결핍과잉행동장애 아동은 대체로 사회성이 저하되어, 나이에 비해 어리게 행동하기 쉽고 대인관계의 기술이 부족한 경
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사들이 논술에 대한 관심을 갖고 논술지도를 실제 수업에 적극적으로 도입할 필요가 있다. 논술은 단순한 글쓰기가 아니라 종합적이고 비판적인 문제 해결 과정이며 새로운 사태에 직면하였을 때 그 문제를 창의적이고 합리적으로 풀어나가
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사상과 정서를 창의적으로 표현하는 능력을 길러 진로를 탐색하는 태도 갖기
4) 다매체 자료를 통한 창의성 배양
5) 개별학습과 협동학습을 통해 자아실현의 건강한 삶의 가치를 내면화
6) 주제 일기 쓰기를 통한 합리적 사고력 판단력 배양
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논리적 요구를 기술하고, 학생들이 자기가 선택한 문제해결 활동에 참여하도록 동기를 부여한다.
단계 2
학습을 위해 학생들을 조직한다.
교사는 학생들이 문제와 관계된 학습 과제들을 정의하고 조직하도록 돕는다.
단계 3
독자적, 집단적 조
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사고력을 증진시켜 주고자 한 HOTS 프로그램
(6) 이스라엘의 푸에르스타인이 고안한 이민자들을 위한 도구적 심화 프로그램
등이 있다.
④ 이러한 프로그램들은
(1) 각 학생의 학습결손으로 진단되는 읽기, 쓰기, 셈하기, 사고력, 학습태도 등과
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사, 학생들을 대상으로 정보과학에 대한 올바른 인식과 이해를 돕기 위하여 각 센터별 행사나 관련 세미나를 통해 선발 기준과 평가 방법은 물론 교육 내용 전반에 관한 내용을 홍보하기 위한 노력이 절실히 요구된다.
. 예능분야의 영재교육
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