|
. 그러나 자격증을 개별근로자들이 가진 직업능력을 정확하게 신호하는 것으로서 단연코 취업에 유리한 것으로 나타났다.
따라서 현역시 또는 제대 후 직업훈련시 자기주도적 방법에 의한 자격증취득이 활성화 되어야 하며, 직업교육훈련선
|
|
|
훈련규정의 범위를 다양한 민간교육기관도 실제로 참여 가능하도록 해야 할 것이며, 교육법에 명시된 대학에서의 수업연한을 삭제하여 장기간에 걸쳐서도 교육이 이루어질 수 있도록 함으로써 성인들의 평생교육이 생활화되도록 해야 할 것
|
|
|
교육)의 학습자지원시스템
1. 학습자에 대한 튜터의 지원 관리
2. 동료집단 지원 관리
1) 집단형성
2) 집단 기능 돕기
3) 멘토르(mentor)의 지원 관리하기
4) 자료 지원관리하기
Ⅶ. 인터넷교육(온라인교육, 인터넷교육)의 교수학습체제
1. 강
|
|
|
교육심의회 장학편수 분과(1997), 인성교육의 실제, 서울 : 동분과
▷ 최익환(1995), 풍물놀이 교본, 서울 : 도서출판 풍물
▷ 황상민(2001), 사이버 공간의 심리학적 특성 및 사회적 영향, 정보통신윤리학술포럼 Ⅰ. 일기쓰기교육 교수자료(수업
|
|
|
교육 중심의 직업교육체제를 평생학습체제로 재설계하고, 운영상으로는 종전 공급자 중심의 직업교육체제를 철저하게 수요자 중심의 직업교육체제로 재편하는 것을 의미한다. 따라서 부처간에 직업교육, 직업훈련, 자격, 노동시장 정책이
|
|
|
교육이 확충되어야 하는 이유
①교육의 대중화의 이념실현
②학교교육의 한계 인식
③저속한 매스컴의 악영향으로부터의 보호
④국민총화의 실현
Ⅲ.맺음말
산업사회에서 지식기반사회로 이행됨에 따라 평생교육이 더욱 강조되고 있다. 왜
|
|
|
교육개발원
안상헌(1993), 1980년대 사회교육정책의 정치경제학적 분석, 경북대학교 석사학위논문
정지선 외(1999), 성인교육참여율과 성인교육 비용분석에 관한 연구, 서울 : 한국직업능력개발
차갑부(1997), 열린 사회의 평생교육, 서울 : 양서
|
|
|
윤리 위원회(1998), 정보통신 윤리
진은주(2000), 정보윤리교육에 관한 연구, 경기대 교육대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 의미
Ⅲ. 정보통신윤리교육의 필요성
Ⅳ. 정보통신윤리교육의 원칙
1. 기본 교육(basic education)
2. 균형
|
|
|
교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
◇ 김호근, 최성, 21세기 사이버대학, 한국경제신문, 2002
◇ 나일주, 가상교육체제 모형 탐색, 서울대학교, 미간행 연구보고서, 1997
◇ 방송통신교육연구소, 가상교육체제 구상을 위한 심포지엄, 한국방송
|
|
|
사이버 공간을 이용하는 이용자들에게 달려있다. 정보화 사회가 가지고 있는 생산적인 칼을 어떻게 활용해야 할 것인지에 대해 학교에서는 정보통신윤리교육을 실시하고 있으나, 아직은 일회적인 교육에 머물러 있는 것이 사실이다. 즉, 학
|
|
메뉴펼치기
