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교육을 통한 사회적 자본의 축적이 필요하다. 인적자원개발은 사회적 자본을 생산해 내는 것이 아니라 교육에 의해 형성된 사회적 자원을 잘 활용하여 경제적 가치를 창출해내는 것이라고 볼 수 있다. 평생교육체제도 결국 인적자원개발의
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훈련
-다양한 프로그램
교 육 훈 련 기관간연계
-연계성 결여
-학교 또는 훈련기관별
-네트워크 중요
-평생순화 학습체제
*자료: 노동연구원, 21세기 지식사회와 노동(1999)
평생학습 사회에 있어서 이제 더 이상 직업교육훈련은 일반 학교 교육
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교육 프로그램을 진행함으로써 교 육서비스 산업의 국제경쟁력이 높아지고 민간교육기관의 공신력을 높일 수 있다.
Ⅲ 결론
평생학습에 대한 사회적 관심과 서비스의 확대로 일반 국민의 평생학습 기회가 제공 되고 있다. 교육체제는 이제
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위주의 평생교육으로 전환이 필요하다.
둘째, 직업교육훈련 기관의 서비스체제 정비가 요구된다. 직업교육훈련 기관이 대부분 비영리적 기관으로, 적극적으로 참여자들의 편의와 요구를 고려하지 못하고 있다. 직업교육훈련 기관들은 각종
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평생교육은 특정 엘리트 계층을 위한 것이 아니라 모든 사람들이 참여할 수 있는 보편적인 교육의 원칙에 근거한다. 따라서 교육의 기회균등과확대에 기여한다.
평생교육은 현재 시행되고 있는 학교교육체제의 단점을 보완해 준다. 특히 학
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사이버평생교육원
기영화(2007). 노인교육의 실제. 서울 : 학지사
송은주(2011). 평생교육 참여동기가 여성의 삶의 질에 미치는 영향. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.
이숙원(2003). 대학부설 평생교육기관 성인학습자의 참여지속 결정요인
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교육체제 속에 포함되어야 한다, 이 보고서는 앞으로의 교육이 이와 같은 방향으로 발달하기 위해서는 국가 간의 국제적 협력이 계속 필요하다는 결론을 내리고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육의 필요성과 평생교육에 대한 자신의
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교육의 제도적 기반
1. 기업 내부의 조직과 경영
2. 근로계약과 노사관계
3. 기업-소비자, 기업-조달공급자 관계
4. 자격 능력인증 등 평생학습/교육 정책과 제도
Ⅳ. 기업교육과 HRD(인적자원개발)
Ⅴ. 기업교육과 사이버교육
Ⅵ. 기업
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교육은 실제적인 삶의 질을 결정하는 요소이므로 정책적인 관심과 정책 입안이 절실히 필요하다.
<참고자료>
노인교육론, 서영준, 한국사이버평생교육원, 2013
노인교육의 이론과 실제, 류종훈, 학문사, 2008
노인복지론, 서병진, 솔바람, 200
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성인교육의 실천방향
평생교육에서 성인교육의 위치는 매우 중요시되어 졌다. 성인교육이 평생교육의 이념에 따라 지향해야 할 실천 방향을 보면,
첫째, 성인교육은 학교교육과 더불어 평생교육의 양대 축으로서 평생교육체제 속에서 통합
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