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더 중점을 두고 식사 전 풍경 멋들어진 조각상 건물, 패션 너무 사진이 우리 삶의 안쪽까지 파고드는 것이 아닌가란 생각을 할 정도까지 왔다. 카메라를 들이 밀었을 때의 자연스러움이란 적어들고 인위적이고 인공적인 사진들로 너무 삶을
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영화 ‘트루먼 쇼’ 감상 후 기술과 사회 관점으로 감상문 쓰기
*과학지식을 가진 집단의 대중 지배 - 과학과 사회관계의 무관심
*과학 기술에 의한 인간 소외 현상 - 사회학적 관점에서 해결 방법 모색
*과학과 사회라는 양면적 문제에
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변, 누가 1등을 하던 다 똑같지 않겠습니까.” 하고 문을 박차고 나가는 모습은 속이 다 통쾌했다. 이처럼 학교는 인간을 강요하고 억압해서 수동적인 존재로 전락시키고 있다는 갈등론의 내용을 파악할 수 있었다. 그저, 재미삼아 보던 영화
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주적인 투쟁의 방법을 가르치면서 스스로 투쟁에 참여하는 적극성을 지녀야 한다고 갈등이론 학자인 지루가 주장했다. 그의 입장에서 볼 때에 로열발레단의 원장이 바람직한 교사의 모습이라 볼 수 있다. 서로 다른 집단의 문화에만 종속 될
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영화를 이렇게 완전히 다른 관점으로도 볼 수 있다는 지적인 모험을 할 수 있어서 흥미로운 시간이었다. 아직은 하나하나 배워가는 학생이라 미흡한 글이라도 이렇게 써서 내어 놓는다. 앞으로 교육사회학에 대해 더 많이 배워가고 이해하게
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사회학자, 지리학자, 산업심리학자, 역사학자, 고고학자, 박물관원, 도서관원 등
과학
엔지니어, 지구물리학자, 임학자, 약초재배자, 의사, 약제사, 사진사, 인쇄공, 전기기사, 항공기능사, 교수, 타일공, 수의사, 기계공, 기상학자, 원자물리학
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