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놀이가 아동의 친사회적 행동에 미치는 영향, 한양대학교 대학원 유아교육전공
· 조성희(1999), 교내 특별활동 사회극 프로그램과 기대 효과, 한국싸이코드라마 학회지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회극(사회극놀이)의 기본요소
1. 실연자
2. 디렉터
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극으로 꾸밀 수 있다. 이때 교사(디렉터)의 기능은 간접적인 기능을 할 수 있는데, 역할교대와 보조자 기법으로 자아-타인의 평가를 보다 깊게 자극할 수 있다. 학생들은 인간관계에서 그리고 사회극적 참여를 하는 동안 태도와 기술면에서 성
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사회극놀이와 사회 적응행동 능력 발달
2. 사회극놀이와 언어발달
3. 사회극놀이와 인지발달
Ⅳ. 사회극(소시오드라마, 사회극놀이)의 발달
1. 탈중심화
2. 탈맥락화
3. 통합
Ⅴ. 사회극(소시오드라마, 사회극놀이)의 요소
Ⅵ. 사회극
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사회극화 놀이가 정신지체아의 사회적 능력에 미치는 영향, 미간행 석사학위 논문, 단국대학교 교육대학원, 1988
◎ 김혜숙, 한국아동극의 교육적 활용에 관한 연구, 석사학위논문, 한양대학교 대학원, 1990
◎ 남궁원·이정희, 유아를 위한 놀이
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극의 `자아의 강화` 측면에서의 효과
Ⅲ. 사회극(sociodrama)
1. 사회극의 기원
2. 사회극의 개념과 역할
3. 심리극과 사회극의 개념적 비교
4. 사회극의 기법
5.
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사회극놀이가 사회화 경험으로써 아주 가치 있음을 시사한다.
Smilansky(1968)에 의하면 놀이는 유아의 사회적 능력 발달에 주도적인 역할을 하며, 특히 사회극놀이는 강한 사회극 요소를 지닌 놀이로 두 사람 혹은 그 이상의 사람들과의 언어적
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놀이가 인지발달에 보다 직접적인 역할을 한다고 보았다.
- 중략 - 어린이집이나 유치원에서 유아들의 가상놀이 혹은 상징놀이를 최소 20분 이상 관찰하고 다음의 사항에 대해 구체적으로 기술하시오(단, 혼자서 실시하는 상징놀이나
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극적인 의사소통은 눈맞춤과 친근한 대화이며 이는 극적 활동의 사회적 파라미터와 일관되는 방향으로 이루어진다. 또한 주변사람들과의 놀이를 통해서도 아동은 언어와 인지능력 사회관계기술을 익힌다. 부모와 교사, 주변 어른들이 아이
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사회적인 행21동을 기초로 긍정적 관계를 이룰 수 있을 볼 수 있게 된다. 이와 연관하여 영유아의 놀이는 지식과 사회적 기술이 필요하며 사회성발달에 유의미한 맥락의 제공에서 가치 있는 활동이라고 이를 수 있다. 극 놀이는 두 명 이상이
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극, 한국문화인류학21집
▷ 이영미(1995), 마당극 양식의 원리와 특성, 한국예술종합학교 한국예술연구소
▷ 채희완·임진택(1987), 마당극에서 마당굿으로, 민족극 정립을 위한 자료집(제2권), 우리마당 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 마당극의 기법
Ⅲ. 마
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