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극적인 상호작용, 다양한 장난감이나 교구와 함께 즐거운 놀이를 즐기도록 이끌어줄 때 영유아의 소중한 잠재가능성은 그 본연의 모습을 꽃피우게 될 것이므로 우리는 아름다운 본연의 모습을 꽃 피울 수 있도록 도와야 할 것이다.
< 참고
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극 지원한다.
넷째, 교사는 유아의 사전경험, 흥미를 고려하여 활동을 선정하고 유아 나름의 의미 형성에 중점을 둔다.
다섯째, 교사는 유아의 개별적 표현을 존중하는 태도를 지닌다.
여섯째, 음악, 춤, 조형 및 극 놀이 활동 등은 가능한 통
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기술 교육 : 전통형 여가기술 습득 / 비전통형 여가기술 습득
(3) 레크리에이션 참여 서비스 영역
- 기관 내 여가활동을 스스로 할 수 있도록 한다.
- 지역사회 여가자원을 스스로 활용하도록 한다.
3) 마무리 : 10분
(1) 그 시간에 대한 느낌을
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사회복지사와의 사전 미팅을 통하여 그 날 하루의 분위기를 파악해야 한다. 9) 각 프로그램 참여에 강제성을 띄면 안된다. 10) 하루에 3개 이상은 하지 않는 것이 좋다. 11) 경쟁기법을 이용한 게임을 할 경우에는 점수에 공정을 기해야 한다. 12)
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놀이방, 약물 상담, 가족계획 서비스, 장애아동에 대한 조기 개입 프로그램, 가족 지원센터 등과 같은 일반적인 서비스를 제공하는 것이라고 믿는다. 부모가 자녀를 더 잘 양육하도록 돕는 것이 역으로 학대를 줄이게 한다.“고 주장한다.
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사회적 의사소통(social communication)의 장애를 가장 의미있는 자폐적인 특성으로 파악하고 있다(Tanguay, 2000). 사회적 의사소통의 중요한 요소들은 정서적 상호교류, 함께 주의하기, 마음의 이론 등 세 가지이며, 추가적으로 가장놀이를 자폐아동
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활동을 중심으로 하고 학생의 흥미, 창의성, 적극성, 자발성을 반영하여 평가한다. 평가결과는 누가기록하고 자연스러운 상황에서 평가한다. I. 교육과정 구성의 방향
III. 편제와 시간(단위) 배당 기준
VI 교육과정 편성 운영지침
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사회적 구성주의 이론의 설명과 적용방법 논의 - 6
1. 사회적 구성주의 이론
(1) 개설
(2) 구성주의 이론의 의의와 철학적 관점
1) 구성주의 이론의 의의
2) 철학적 인식론을 중심으로 한 구성주의와 객관주의의 비교
(3) 구성주의의 유형 (
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사회적 요구를 반영하여 안전과 관련된 활동에서 미디어 안전, 식품 안전, 화재 안전등에 대한 다양한 활동을 포함시켜야 된다고 생각한다.
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅲ. 만 2세를 위한 안전교육
1. 표준보육과정 만 2세 “안전한 생활”의 내용
2. 만 2세
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원리
(3) 위기
3. 성격발달
(1) 성격발달의 특성과 원리
(2) 심리사회적 발달 단계
(3) 기본적 덕목
(4) 에릭슨과 프로이트 이론의 비교
(5) 에릭슨의 심리사회적 발달이론의 평가
4. 건강한 성격
5. 성격 평가 기법
6. 성격이론의 적용
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