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이론적 배경
1. 한국 학부모의 교육열
1) 사회계층에 따른 학부모의 교육열
2) 학부모의 자녀에 대한 교육행위
3) 학부모의 대리만족의 교육열
2. 사회계층의 개념정의와 형태
3. 사회계층과 교육열과의 관계
4. 사교육의 개념과 목적별
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3. 윤리적 이론 적용 ∙∙∙∙∙∙∙∙
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정의 운영방법
Ⅲ. 학교폭력예방을 위한 자원복지활동 실천모형
1. 참가전 준비단계
2. 참가 준비단계
3. 프로그램 실천 및 조정 통합단계
1) '학교폭력'의 명료화와 관계기관과의 협력
2) 교사와 학부모의 프로그램 참여
3) 지역사회
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행정적 지원책 미비
4) 전통학습 방법의 고착
5) 교사의 역할과 자질의 문제
5. 유아교육기관에서 효과적인 장애아 통합을 위한 방향
1) 장애아동의 조기 통합교육 실시
2) 장애유아에 대한 편견 해소 교육
3) 통합교육을 위한 유
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복지 투자우선지역 지원사업은 법률적 제정을 눈앞에 두고 있다.
2) 보건복지가족부의 학교사회복지사업 추진의식 결여
교육학계와 사회복지학계, 교육과학기술부는 상호간의 이해관계에서의 갈등과 정책과정의 혼선을 겪어온 것이 사실이
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사회복지 실천모델을 기준으로 현대 사회에 다양하게 출현하는 공동체에의 개입을 위한 전략을 수립하는 데는 한계가 있다. 따라서 실천모델이 보다 세분화, 다양화될 필요가 있다. 특히 차별화된 소공동체의 확산과 사이버 공동체의 출현
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이론
2. 비판적 접근에 대한 논의
3. 현실인식에 대한 연구
4. 기존 연구
Ⅲ. 연구 문제 및 연구 방법
제 1 절 연구 문제
제 2 절 연구 방법
1. 연구 설계
2. 연구 대상
3. 조사도구 및 조작적 정의
4. 연구 절차
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복지정책의 연대별 평가-정부와 정당을 중심으로◎한국아동복지학 회 발표내용
박송규◎2003◎사회복지법제론◎법문사◎(465p ～ 517p)
신재명◎사회복지학 개론◎청목 출판사
성명혜/김연진◎2003◎아동복지의 이론과 실제◎통문사
아동복지
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복지부
여성결혼 이민자 문화예술교육 프로그램 기초연구. 2005 문화관광부
전북대 설동훈 교수팀 표본조사. 2005 부부945쌍 대상.
광주 여성 발전 센터 설문조사. 2002
문화일보 2005-07-14
mbc PD수첩 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 국제결혼
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정의
1) 일반적 정의
2) 법적 정의
3) 학문적 정의
2. 장애아동의 통합교육의 개념
1) 장애아동 통합교육의 정의
2) 장애아동 통합교육의 배경
3) 장애아동 통합교육의 필요성
4) 장애아동 통합교육의 효과
(1) 장애아동에 주는
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