|
사회모델은 또한 개입 효과를 측정하고 평가하기 어렵다는 단점이 있다. 내적 변화나 관계의 질적 개선, 적응능력 향상 등은 정량적으로 측정하기 어려운 추상적 개념들이다. 이는 근거기반실천이나 성과측정을 중시하는 현재의 사회복지 환
|
|
|
사회사업이 실행될 수 있는 구체적 방안을 제시하도록 노력을 기울여야 할 것이다. 또한 학교사회사업 실천 장면의 확충을 위한 노력이 필요하다. 사회복지는 클라이언트가 있는 곳에서 출발하는 것이다, 이는 학생들은 지역사회에도 존재하
|
|
|
생태체계
1. 교환 혹은 교류
2. 개인과 환경간의 적합성
3. 스트레스와 대처
4. 관련성, 능력, 자긍심 및 자기방향성
5. 사회, 물리적 환경 및 공간과 시간적 리듬
6. 거주환경과 생활영역
IV. 사회복지실천과의 연관성
* 참고문헌
|
|
|
대하여 주의를 환기시키고 있다.
3) 지역사회 - 학교 모델
학교 모델(community-school model)은 좋지 않은 지역사회에 초점을 두는 것으로 도시의 중심부에 이 모델이 적용된다. 특히 지역사회나 학교가 격렬한 변화를 경험할 때 사용된다. 이의 목적
|
|
|
사회구성원으로 육성함을 목적으로 한다. \"고 명시하고 있다.
2) 주요 내용
학교사회복지에서 사용되는 6가지 실천모델로는 전통적 임상 모델, 학교변화 모델, 사회적 상호작용 모델, 지역사회학교 모델, 학교-지역사회-학생관계 모델, 학교연
|
|
|
사회복지실천 사례연구. 지샘.
김연옥 외(2005). 가족복지론. 나남출판.
양정남 외(2007). 사회복지실천론. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지실천에서 강점관점
2. 임파워먼트 모델
1) 임파워먼트 모델의 개념
2) 임파워먼트의 실천
|
|
|
사회복지분야와는 현저하게 다르며, 접근방향이 생활권별 또는 문제별로 계통적인 복지가 아니고 지역사회라는 장에서 주민절차를 원칙으로 민간과 국가가 협동으로 형성된다는 점에서 그 의미가 있다. 그러나 지역사회복지의 사상과 실천
|
|
|
사회사업의 시도 등이 새롭게 강조되어야 할 것이다.
참고문헌
김영모(1999), 사회복지학, 한국복지정책연구소 출판부.
남세진(1992), 인간과 복지, 한울.
박용순(1999), 사회복지개론, 학지사.
서울대 사회복지실천연구회(1998), 사회복지실천기법
|
|
|
지역사회를 개입 대상의 한 단위로 보았으며 빈곤뿐만 아니라 비행, 장애, 보건, 정신건강 등 다양한 문제를 다루게 되었고, 각 방법론과 통합방법론을 정착시켰다. 그 결과 사회복지실천에서 새로운 모델들이 발전하였고, 전문직 영역이 확
|
|
|
지역사회를 개입 대상의 한 단위로 보았으며 빈곤뿐만 아니라 비행, 장애, 보건, 정신건강 등 다양한 문제를 다루게 되었고, 각 방법론과 통합방법론을 정착시켰다. 그 결과 사회복지실천에서 새로운 모델들이 발전하였고, 전문직 영역이 확
|
|
메뉴펼치기
