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사회복지공동모금회를 통해 민간체계에서 부분적으로 실시되고 있는 학교사회복지제도를 정부가 적극 개입하는 공적체계로의 전환이 필요하다. 학교사회사업가는 학생의 부적응 문제에 대해 사정하고 상담할 뿐만 아니라 학생과 학교, 가
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체계적인 복지서비스를 제공한다. 즉, 사회복지사는 특정인에게만 서비스를 제공하는 자가 아니라 전 국민을 대상으로 서비스를 제공하는 것이다. 따라서 사회복지사의 전문적 자질을 형성하고, 역량을 향상하기 위해 자격제도를 강화할 필
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사회복지실천은 사람들의 문제해결 및 대처능력을 강화시키는 것이고, 사람들에게 자원, 서비스, 기회들을 제공하는 체계와 그들을 연결시키는 것, 그리고 이러한 체계들의 효과적이고 인간적인 운용을 증진시키는 것이며, 사회정책의 발달
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사회복지실천은 사람들의 문제해결 및 대처능력을 강화시키는 것이고, 사람들에게 자원, 서비스, 기회들을 제공하는 체계와 그들을 연결시키는 것, 그리고 이러한 체계들의 효과적이고 인간적인 운용을 증진시키는 것이며, 사회정책의 발달
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제도, 근무기준 등을 법제화하는 방안을 긍정적으로 검토할 단계에 있다고 생각한다.
2. 사회복지생활시설운영제도의 획기적인 개선
1) 사회복지생활시설의 운영비 지원제도 개선
현재 사회복지생활시설의 운영비 지원체계가 이원화되어 있
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사회복지발전에 기여하는 것으로 본다. 즉 금전적 서비스는 국가가, 비금전적 서비스는 가족과 국가가 상호보완적으로 해야 한다는 것이다.
다섯째, 합의에 이른 가족의 개념과 가족복지 관련법의 체계화 및 가족복지정책 방향이 설정되면
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사회복지 실천의 근거가 된다. 이 가치를 바탕으로 사회복지사는 모든 인간을 가치가 있는 존재로 인정하고, 인간다운 생활을 할 수 있는 ‘최저 수준의 생활’을 보장하기 위해 사회복지서비스, 사회복지정책 및 사회보장제도를 통해 노력
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지역사회에 기대하는 내용과 학교의 교육목적을 주민들에게 홍보하거나, 반대로 지역사회의 욕구를 학교당국에 전달하기도 한다.
다섯째, 학교사회복지사는 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선
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사건사고를 계기로 사회복지 안전을 강화하기 위한 노력을 기울이고 있지만, 저소득층을 보호하기 위해 주거의 악화를 막을 수 있는 특단의 대책을 보이지는 못하고 있다. 특히 사회적 약자를 위한 사회 복지 서비스에서의 주거 혜택은 사회
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지 못하고 음식을 먹이지 못한 채 학교에 보내는 상황들이 학교 내에서 사회복지서비스가 크게 필요함을 드러냈다.
몽골은 1998년 두 번째로 평가 조사를 한 다음 도시와 농촌지역 13개 학교에서 학교중퇴예방 프로젝트를 실시하였다. 학교에
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