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정책이 시행되어야 하는 것이다. 우리나라는 과거 이 수렴이론의 모형에 맞추어 발전을 하였고, 앞으로도 특정 영역에선 그 형태로 발전해 갈 것이나 그 이후에 우리나라에 맞게 수정을 해 갈 것이며, 다른 영역에서는 독자적인 방향으로 발
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합리성공정성에 기반을 두고 있어 여성의 주된 관심사인 대인관계의 반응이 고려되지 않고 있다는 지적도 있다.
참고문헌
* 남궁달화(1995), 콜버그의 도덕 교육론, 서울 : 철학과 현실사
* 문창수(1984), 콜버그의 도덕발달론과 교육적 적용, 교
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합리성공정성에 기반을 두고 있어 여성의 주된 관심사인 대인관계의 반응이 고려되지 않고 있다는 지적도 있다.
참고문헌
* 남궁달화(1995), 콜버그의 도덕 교육론, 서울 : 철학과 현실사
* 문창수(1984), 콜버그의 도덕발달론과 교육적 적용, 교
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합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생애와 인지발달이론
1) 장 피아제의 생애
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합리적 존재로서의 인간
4) 종래의 과학적 인간관 비판
Ⅲ. 결론
2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 생애와 인지발달이론
1) 장 피아제의 생애
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발달단계에 도달한다는 점에서 로에빙거의 이론은 이러한 차이를 묘사하는데 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
일반적으로 발달이라는 말은 한 영역에서의 실천이나 능력이 더 높은 수준에 이르거나 강력하게 되는 것을 뜻한다. 생애 발달론자들이 공
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발달의 철학, 교육과학사, 2009.
김명희(교수), 이현경 저, 행동수정과 치료 (아동 청소년 행동치료 사례중심), 교문사, 2011.
김장배, 콜버그의 도덕발달론 연구 : 실증적 조사 연구를 중심으로, 울산대 대학원, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 후
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발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신학과 선교, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론
1) 프로이드의 생애와 정신분석이론
2) 주요개념
(1) 의식구조
(2) 성격구조
(3) 방어기제
3) 성격발달단계
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합리적 존재로서의 인간
4. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
인간과교육 2] 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ.
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합리적이고 공정하게 판단할 수 있는가 하는 보편적인 이성주의에 근거하고 있는 인지발달론적 도덕관은 정의로운 사회란 각 개인이 합리적인 판단 능력만을 가지고 있으면 자연스럽게 이룩될 수 있다는 합의도덕론으로 이어지고 있다.
Ⅹ.
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