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학과전공석사논문, 2000
자치법규정보시스템 http://www.elis.go.kr/
법제처 http://www.moleg.go.kr/main.html <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동복지법
2. 법이 제정된 이유 및 배경
1) 제정
2) 이유 및 배경
(1) 경제적, 정치적 상황의 변화
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법제처 http://www.moleg.go.kr/main.html <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인복지법
2. 법이 제정된 이유 및 배경
1) 제정이유
2) 입법배경
3. 법의 주요 내용
1) 기본 이념
2) 장애인의 종류 및 기준
3) 책임과 협력
4) 장애인복
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통신대학교 출판문화원
남기민 외(2007) 사회복지법제론, 공동체
양옥남 외(2009) 노인복지론, 공동체
정옥분 외(2008) 노인복지론, 학지사
표갑수(2010) 사회문제와 사회복지, 나남
장인협 외(2010) 노인복지학, 서울대출판부
안혜영(2003) 고령화 시
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학과 3학년 노인교육론 공통] 노인교육프로그램 하나를 선정하여 (1) 현황, 내용, 교육방법 등을 조사하여 기술하고, (2) 이 프로그램이 노인의 신체적, 심리적, 사회적 특성에 적절한지 평가하시오. 그리고 (3) 노인의 특성과 요구에 더 잘 부합
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학과 3학년 성인학습 및 상담론 공통] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 각 이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바를 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습
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법제화에 관한 이론과 실천”, 국제대학교 대학원 사회복지학과 박사논문, 2007.
김윤주, “아동복지시설의 기능변화와 지역아동복지센터 운영바안 연구”, 인천대 행정대학원 석사학위논문, 2008.
박선희, “지역아동센터 프로그램이 아동의
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사회와의 연계 12
4. 프로젝트 접근법의 현장 적용 사례 : “자동차 프로젝트” 12
1) 준비 및 도입 단계 12
2) 전개 단계 14
3) 마무리 단계 17
5. 프로젝트 접근법이 미치는 효과 17
1) 긍정적 자아 개념의 형성에 영향 17
2) 사회성 증진
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복지관 사업의 연관성에 대해서...
8. 종합사회복지관의 나아갈 방향에 대해서 개인적 의견을 말씀해 주십시오.
9. 현재 우리나라에서 진행되고 있는 죽음준비교육 기관은 얼마나 되는지?
예) 2005년 논문을 읽었는데 그 때까지도 구체적인 프
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대해 해당번호에 V표하여 주십시오.
1. 성별
①남 ②여
2. 연령
만 ( )세
3. 결혼유무
①기혼 ②미혼
4. 학력
①고졸이하 ②전문대졸 ③ 대졸
④ 대학원 재학 / 졸업 이상
5.사회복지사로서 의 근무기간
①1년미만 ② 1-3년미만
③3-5년미만 ④5년이
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인문계열 대학원 논술 문항 키워드 209
나. 사회과학계열 대학원 논술 문항 키워드 209
다. 자연계열 대학원 논술 문항 키워드 210
라. 공통적으로 많이 나타나는 대학원 논술 문항 키워드 210
? 글로벌간호학과의 전공탐색 210
가. 학과의
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실천, 사람과 제도를 동시에 이해하는 복지 전문가로 성장하고자 합니다. 고려대학교 사회복지학과에서의 학업은 저에게 단순한 지식 축적을 넘어서, 사람의 삶을 바꾸고 사회의 구조를 바꾸는 힘을 지닌 학문을 실천할 수 있는 도약대가 될
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대해 말해 보세요.
17. 진로를 위해 평소 기울인 노력에 대해 말해 보세요.
18. 고등학교 수업 중 지원 전공과 관련하여 가장 흥미 있었던 주제는 무엇인가요?
19. 본 전공을 이수하는데 가장 필요한 자질은 무엇이라고 생각하고, 그 이유는 무
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복지학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학 재학 중 학업계획과 대학졸업 후 희망 진로
Ⅲ. 부산대학교 사회학과 학업계획서
1. 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
2. 대학 재학 중 학
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주제를 유지하는 것이 좋다는 것에 공감대를 형성할 수 있었고, 팀원들이 좀 더 프로젝트에 좀 더 기여할 수 있도록 조율하여 적극적인 참여를 이끌 수 있었습니다.
4. 지원동기 및 사회복지사로서의 포부
저는 시장 활동을 통해 지역사회에
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복지정책 개발 및 평가에 참여할 수 있는 역량을 갖춘 정책 전문가로 성장하고자 하는 바입니다.
저는 바야흐로 이곳에서 단순하게 학사 과정을 마치는 것을 넘어서, 현장 중심의 실천가, 정책 중심의 기획자, 학문 중심의 연구자라는 세 갈래
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