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사회적 목표모델)
1) 모델 서비스 대상
2) 서비스 단위의 집단에 대한 관점
3) 서비스를 제공하는 기관의 본질
4) 집단사회복지사의 전문적 역할
5. 개입과정
1) 집단의 사정 : 집단에 대한 사정을 한다.
2) 목표의 설정
6. 집단사회사업 실천
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사회복지 개입 방식이 필요하다. 이처럼 본 과제에서는 사회복지실천기술론의 가치, 필요성, 정의에 대하여 서술해보았다.
[참고문헌]
Kim, I. S. (2004). 한국 사회복지실천의 정체성. 한국사회복지학회: 학술대회논문집, 33-53.
김인숙. (2005). 한
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복지실천의 이해] : 학지사, (2000).
연세사회복지실천 연구회(2004), 《사회복지실천이론의 이해와 적용》, 나남.
말콤 페인 저.서진환·이선혜·정수경 역.[현대사회복지실천이론] : 나남,(2001).
김혜란, 홍선미, 공계순 공저. [사회복지실천기술론
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사회복지실천기술론, 공동체, 2008.
엄명용 외, 사회복지실천의 이해, 학지사, 2009.
설진화, 사회복지실천기술론, 양서원, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지행동모델이란
1) 주관적인 경험의 독특성
2) 협력적인 노력
3) 자신과 타인을 위한
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이론은 인간의 심리적 요소는 물론 그가 속한 사회 환경과 이둘 사이의 상호작용에 의한 결과까지도 고려하여 개인의 심리적 특성, 신체생리적인 현상과 사회적인 환경까지도 고려하는 환경속의 인간이란 관점을 제시하면서 사회복지실천의
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사회복지사를 양성하는 교육내용과 수준에 대한 평가가 체계적으로 이루어져야 한다. 사회복지사의 취득이 대학에서 사회복지학 전공과 관련과목을 이수하는 것만으로 가능하게 됨에 따라 많은 대학이 사회복지학과를 학부로 변경해서 학
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이론을 근본적으로 거부하면서 성격이론의 발달에 있어 중요한 분수령을 나타냈다. 이러한 노력의 결과 사회학습이론은 사회복지실천에 있어 원조전략의 발전뿐 아니라 장래의 사회심리적 사고의 발달을 위해 지대한 공헌을 하였다.
1980년
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이론과 지식, 모든 개인의 최상의 사회화를 지향하기 위한 거시적인 관심, 그
리고 소수의 소외된 집단을 사회적으로 통합하기 위한 노력 등에 있어서 매우 유익하다
(Porter, 1980:13).
예방적 사회복지실천은 개념구성을 위한 이러한 요소들을
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심리성적 발달단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기
III. 정신분석이론과 사회복지실천의 연관성
B. 에릭슨
I. 주요개념
1. 점성의 원리
2. 자아
3. 발달의 양극개념
II. 심리사회적 발달단계
1. 1단계 : 구강-감
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사회복지학사전, 2009. 8. 15., 이철수 “과정기록”, “문제중심기록”, “요약기록”
사회복지실천기술론 ㅣ 장수미 외 ㅣ 학지사 ㅣ 2015 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 과정기록
1) 정의
2) 장점
3) 단점
2. 이야기체 기록
1) 정의
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