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사회인식이 요구된다.
4)자폐아 치료시설 개발에 있어서 국가적인 차원이나 기타 행정적인 지원으로써 이들을 위한 대규모의 치료소 개발이 요망되고 또한 지역사회에 협조를 구하여 프로그램 개설에 참여하여 지원한다.
5)초등학교 각 학교
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프로그램의 요소
1. 교육의 목적/ 목표
1) 목적
2) 목표
2. 교육의 내용
1) 언어
2) 셈하기
3) 읽기
3. 교사의 역할 / 교수 원리
1) 교사의 역할
2) 교수 학습방법
4. 환경
1) 공간적 구성
2
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1. 프로그램의 평가
(1) 프로그램의 장・단점
◈ 참고문헌 ◈ ········································································· 14
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사회복지사는 위기개입의 방법을 사용해야 한다. 즉, 위기사건을 직접 경험하였거나 목격한 아동을 가능한 한 빨리 한곳에 모아 놓고 감정을 표현하게 해야 하는데 늦어도 72시간 이내여야 효과가 좋다. 이때 아동들은 자기가 본 충격적 장면,
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사회성을 높이는데 매우 의미가 있다. 정신지체아동들은 기억능력 및 인지능력이 부족함으로 주1회 프로그램을 통해 아동들의 변화 및 그 향상도를 기대하는 것은 어렵다. 또한, 개별적인 특성이 모두 다르기 때문에 그에 따른 접근 방법이
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프로그램의 기본 전제
3. 프뢰벨 유아교육의 교구재료
4. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 교육과정
1) 교육목표 및 원리
2) 교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 활동구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
5. 한
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사회성 등을 매일 훈련 하여 정상적인 발달과 성장을 도모한다.
② 계획수립
포테이지 아동발달검사 및 사회성숙도검사를 년1회 실시하여 개개인 생활아동의 장기목표교육 계획을 수립한다.
③ 실시방법
주간생활훈련 계획 → 생활훈련 실
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훈련, 스트레스관리훈련, 부부관계 개선프로그램, 부모교육, 가족 및 형제캠프, 아빠사랑교실 등
d. 최선의 전략 선택하기
-아동 : 놀이치료 및 사회성 개발프로그램
-가족 : 부모상담, 부모역할훈련, 아빠사랑교실
e. 방법 실행하기
-아동 : 주2
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사회인의 인식 등이 중요한 요인이다. 앞서 살펴 본 내용은 정신지체 교육방향, 지도방법과 지도내용(실천면), 정신지체와 교사 측면에서 정리하였다. 결국 정신지체인들이 수행할 수 있는 능력이 어떤 것들이 있는가라는 입장에서 교사들은
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방법
Ⅷ. 정신지체아교육의 문제점
1. 선수 학습기능 진단의 결함을 들 수 있다
2. 투입과제의 결함을 들 수 있다
3. 수량을 추상적으로 가르치는 우를 범하지 말아야 한다
4. 부적절한 수업이다
5. 맹목적인 연습과 반복훈련이다
6. 수량
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