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아 문제의 심각성을 느끼는 정도가 달라서 협력이 안 되는 경우가 많이 생기기 때문이다.
한겨레 신문(99/04/30)
해결책 제시
우선 현재 우리나라의 아동학대에 대한 법적·제도적인 장치가 다른 선진 외국에 비해 그 강제력이나 효력이 많이 약
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아 문제의 심각성을 느끼는 정도가 달라서 협력이 안 되는 경우가 많이 생기기 때문이다.
한겨레 신문(99/04/30)
해결책 제시
우선 현재 우리나라의 아동학대에 대한 법적·제도적인 장치가 다른 선진 외국에 비해 그 강제력이나 효력이 많이 약
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아 문제의 심각성을 느끼는 정도가 달라서 협력이 안 되는 경우가 많이 생기기 때문이다.
한겨레 신문(99/04/30)
해결책 제시
우선 현재 우리나라의 아동학대에 대한 법적 제도적인 장치가 다른 선진 외국에 비해 그 강제력이나 효력이 많이 약
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정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 필요성
Ⅵ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 유용성
Ⅶ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 원리
Ⅷ. 정신지체아(지적장애아동) 미술치료의 사례
1. 대상아동의 특성
2. 치료 프로그램
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정신박약아의 지도 실제, 대구 : 한사대출판부, 1979
교육부, 특수교육과정, 교육부 고시 제 1999-11호, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(지적장애아동)의 의미
Ⅲ. 정신지체아(지적장애아동)의 특징
1. 인지 발달
2. 학습의 특성
Ⅳ. 정신지
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프로그램이 정신지체아의 직업적응행동에 미치는 효과. 현장특수교육, 국립특수교육원
* 박성순(2000), 정신지체인의 취업현황에 따른 직업재활의 방향, 단국대학교 대학원
* 박준규(2000), 단계적인 직업훈련 과정이 장애학생의 진로지도에 미
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아동의 행동 단서를 소리 내지 않고 속으로 생각하면서 말한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
정신지체아는 지적 능력의 장애가 주된 증후라고 할 수 있으므로 그 특성에 맞게 학습 지도가 배려되어야 한다. 정신지체 이외의 신체적 장애를 가진 아동의
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성 및 마지막으로 ‘안돼’라는 말을 큰 소리로 하거나 넓적다리를 살짝 때리는 방법을 통해 지도한다.
Ⅵ. 장애아동 조기교육의 특수교육프로그램
1. 조기 특수교육 계획에서 고려해야 할 사항
- 과정지향적인 접근 : 영. 유아에게 서비스를
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성(2004), 『발달장애인을 위한 지역사회 중심교수이론과 지역사회적응 프로그램의 개발』 미간행: 2004년 발달장애 청소년 및 성인의 지역사회 참여 증진을 위한 전문가 교육(강원도 평창교육청실시)자료
신현기 (2004),『정신지체아 교수방법
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지적장애의 특징
2.1 임상적 기술
2.2 기능수준
2.2.1 손상 정도(dsm-iv)
2.2.2 필요로 하는 도움 수준(AAMR)
2.2.3 교육체계에 근거한 분류방식
3. 출현율
4. 발달과정 및 성인기에 나타나는 결과
4.1 동기
4.2 발달진행의 변화
4.3 발달 불능과의
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