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교육과정에서 배운던 역사 내용을 수사학적 접근을 함으로써, 사건의 전개, 아니 이 역사적 사실뿐 아닌 일상에서 하루하루 일어나는 모든 사건들에는 단계가 존재하고, 그 과정과 내용에 따라 일의 결과가 달라진다. 수사학이라는 학문이 정
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정치적 지향 내지 지배자로서의 의식을 보유했다. 하지만 이러한 유사점과 함께 두 집단 사이에는 두드러진 차이점은 바로 지방 근거성의 유무이다. 사대부의 경우 사회적 영향력을 바탕으로 향촌 사회내에서 적극적으로 활동한 이는 매우
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지방 간의 교류가 그다지 활발한 편이 못되었으며 따라서 각 지방은 독자적인 문화를 지니게 되었다. 또 영주(다 이묘)가 지방을 통치함으로써 지방 분권적 통치 형태가 이루어졌으며, 지방 간에는 세력 다툼을 위해 전쟁이 자주 일어났다.
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교육함
→ 군국주의 이데올로기의 상징, 침략전쟁의 명분으로 이용됨
※ 구헌법(신성불가침) → 신헌법(일본국가와 국민의 상징)
3) 상징천황제
태평양전쟁의 패전 이후, 천황의 정치적 실권을 모두 박탈
천황의 인간선언 1. 한국 일본
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지방 호족들이 무사 계급을 양성하였다.
② 지방의 다이묘들이 실권을 장악하였다.
③ 일본 고유의 봉건 사회가 시작되었다.
④ 중앙 집권적인 봉건 제도가 실시되었다.
⑤ 지방 무사들이 서로 세력을 다투었다.
60. 1718세기에 조선과 일본
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운동, 민족해방통일전선에 관해서 좀 더 객관적인 평가가 필요할 것 같다. 1. 식민지배정책과 자치운동
2. 대중운동의 성장
3. 조선공산당의 활동과 노선
4. 신간회 운동
5. 민족해방운동의 성격과 의의
읽으면서 느낀 점.
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호족들의 피페한 모습에서 과거라는 시험을 거쳐서 그 합격자를 관리로 등용하는 관료제 사회가 성립되면서 관리로 등용된 양반들은 국왕이 권력을 남용하는걸 견제하고 좋은 정치를 통한 백성들의 생활 향상을 도모했기 때문이죠...
두번
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입장에서 본 토지조사사업
3. 검토와 평가
Ⅵ. 일제시대(일제강점기, 식민지시대)의 행정왜곡
1. 제1기 무단통치기의 행정개혁
2. 헤유조정(문화정치)기의 행정개혁
3. 제3기 : 병참기지화 및 전시동원기(1931-1945)의 행정변혁
참고문헌
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해양 연구소에 의뢰해 개펄의 경제성을 평가한 결과 농지를 이용했을 때보다 그 생산성이 3.3배가 높은 것으로 나타났습니다. 우리 나라의 개펄 총 면적은 6대 도시의 면적과 비슷하여 세계 5대 개펄에 속한다고 합니다. 얼마 전 인천 시장은
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교육이 실시되고, 전국의 토지를 조사하여 조세가 새로 부담되었다. 1. 일본이 근대화에 성공한 이유 및 일본의 근대화에 내포된 한계점에 대해서 서술하시오 (450자 이상) [11점]
2. 고대 그리스의 대표적 두 폴리스인 아테네와 스파르타를
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