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수업 ② 토론 ③ 동영상 ④ 기타( )
※ 지금까지 수고 많으셨습니다. 마지막으로 통계처리를 위한 신사명세를 기록하여 주십시오.
1. 성 별 : ① 남 ② 여
2. 재학 구분 : ① 중학교 ② 고등학교
3. 학년 구분 : ① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년
바쁘신
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학습 성취도의 관계에 대한 설문조사
1. 조사 대상 및 표집방법
2. 조사 도구
3. 자료처리방법
제 4장 결과 및 해석
1. 설문지와 체벌의 배경에 따른 빈도분석 결과 및 해석
2. 가설검증을 위한 일원분산 분석 결과 및 해석
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연구실 선후배들에게도 감사의 마음을 전합니다. 후배들은 제가 가는 길을 타산지석 삼아 더욱 바른 길로 학문의 행보를 하시길 바랍니다. 대학원 생활 6년 동안 항상 같은 고민과 많은 조언을 해주어 오늘의 나를 있게 해준 이수일박사님 형
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학습의 필요성--------------------------------2
제 3 장 연구방법
3.1 CLT 수업절차-------------------------------------3
3.2 의사소통중심 교수법의 형태--------------------------4
3.3 문법 적용 연습------------------------------------6
제 4 장 연구 결과----------
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학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교
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아름다운 악기라는 것을 새삼 실감할 수 있었다.
오페라 카르멘,,, 처음 본 오페라에서 세계적인 출연진과 세계적인 무대를 관람했다는 것은 아마 평생 잊지 못할 경험일 것이다.
ps, 좋은 경험을 하게 해주신 교수님께 감사드립니다.^^
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표현의 자유를 침해
3. 피해자의 수용능력에 따라 모욕여부 결정
4. 가중 처벌이 부당함
5. 모욕죄나 명예훼손죄의 역사적 특성
제6장 사이버모욕죄도입에 대한 검토
제1절 사이버모욕죄 도입을 긍정하는 견해에 대한 비판
1. 정보
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교수방법
[7] 몬테소리의 환경관
1. 준비된 환경
2. 몬테소리 환경의 요소
[8] 몬테소리 교사교육과 실제
1. 몬테소리 교사교육
2. 몬테소리 교사교육의 실제
[9] 몬테소리 유아교육의 평가
1. 몬테소리 방법에 대한 비판
2. 몬
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수정, 任龍世(1995), “한 중 농업계대학의 사회교육 비교연구”, 사회교육연구 제 20권, 한국사회교육협회.
최영표(1987), 중국의 성인고등교육 개혁동향, 한국교육 제15권, 제1호
프라이스, R. F. 이종태 역(1987), 현대중국의 교육, 평민사.
한국교
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연구. 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
이용호(2008). 학생체벌의 정당성 연구. 춘천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
김평수(2010). 교사의 체벌에 관한 연구. 공주대학교 교육대학원 석사학위논문.
교육개혁위원회(1997). 참고자료
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