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[시가교육론] 한국현대시 52편부터 100편까지
목차
1. 서론
2. 한국현대시 52편부터 100편까지의 개관
3. 주요 시인과 작품 분석
4. 시적 주제와 표현 기법
5. 한국현대시의 문학적 의의
6. 결론
[시가교육론] 한국현대시 52편부
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[시가교육론] 한국현대시 1편부터 50편까지
목차
1. 한국현대시의 개념과 특징
2. 1편부터 10편까지 주요 작품 분석
3. 11편부터 30편까지 작품별 주제와 형식
4. 31편부터 50편까지 시인의 표현 기법
5. 한국현대시의 사회적·문화적 배
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시인들은 전통서정을 새롭게 계승하는 시범을 보여주며 개성적인 의미를 지닌다고 할 수 있다.
1950년대 후반은 몇 가지 점에서 중요한 의미를 지닌다.
첫째로는 서구시와 시론의 번역이 이뤄지면서 한국 현대시가 범세계적면모를 확대해 가
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시에 사회성, 계급성, 이념성을 불어넣음으로써 시가 사회변혁운동을 의식적으로 수행했다는 점에 의의를 지니고 있다.
참고 문헌
장도준,『한국현대시 교육론』(국학자료원,2003)
권영민,『한국민족문학론연구』(민음사,1991)
김재용,『카프
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시키는 김소월의 심혼시까지의 수많은 시인들이 한국의 근대시 발전에 중요한 밑거름을 마련했다는 사실을 기억해야 할 것이다.
참고 문헌
김용직외,『韓國現代詩史硏究』(일지사, 2000)
장도준,『한국현대시 교육론』(국학자료원, 2003)
김창
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시사에서 홍사용의 위치는 부정적이고 미비하게 표현되고 있어 안타까웠다.
홍사용에 대한 총제적인 시연구가 다양하게 이루어지고 흥보를 통해 그의 시가 대중에게 널리 알려져 현대문학사에 대표시인으로서 자리매김하기 바란다. 마지막
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교육론』, 삼지원, 2006.
한국초등국어교육학회,『문학수업방법』,박이정, 2004
국어교육초등교사모임,『시 수업』,우리교육, 2004.
김만석, 『김만석 동시 창작론』, 시와 사람, 2006.
김은전 외 『현대시 교육의 쟁점과 전망』,도서출판 월인, 2005
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현대 문학 비평론』, 창조문학사, 2003. 1. 느린 변화
2. 지나친 형식주의
3. 문학 - 기계
4. 현대시 주석달기 Ⅰ :『알쏭달쏭 소녀백과사전』
1) +탈식민주의
2) +마르크스주의
3) 시 읽기
5. 현대시 주석달기 Ⅱ :『마징가 계보학』
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한국문학 사상론』, (세종출판사, 1994)
3) 김진영 외, 『고운 최치원 시집』, (민속원, 1997)
4) 정종대, 『한국 한시속의 삶과 의식』, (새문사, 2005)
5) 趙東一, 『韓國文學思想史試論』, (知識産業社, 1978)
6) 조동업, 『한국문학작가론』, (집문당,
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시 새로 읽기 : Abjection, 이미지, 상호텍스트성, 파쇄된 주체」, 시학과 언어학회, 시학과 언어학, 2004.
김택중, 「김춘수 시의 절대 순수, 무의미」,『한국 현대 시인 특성론』.
남기혁, 「김춘수 '무의미시'의 자아 인식과 시간 의식」, 『한국
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시도는 경쟁업체들과 비교하여 상당히 앞서가는 모습을 보이고 있었지만 우리는 위촉계약직이라는 특수고용형태 때문에 발생하는 사회적인 문제점들을 보았다. 특히, 외환위기 이후의 한국에 나타나고 있는 '노동의 유연화’, 내부노동시장
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한국 문학의 다양한 장르와 스타일은 매력적으로 다가옵니다. 현대 소설, 고전 시가, 심지어 당대 문학을 포함한 모든 텍스트는 한국인의 사고방식과 감성을 이해하는 데 중요한 역할을 합니다. 이러한 문학 작품을 번역하는 것은 특히나 가
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한국 문화를 세계에 알릴 수 있는 기회를 만들고 싶습니다. 또한 한국의 문학적 유산도 큰 감명을 줍니다. 시가 소설, 수필 등 다양한 문학 장르를 통해 한국인의 삶과 사상을 이해하고자 합니다. 특히 현대 문학의 흐름과 작가들이 어떻게 시
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현대 문학이 서로 어떻게 연결되어 있는지, 그리고 그것이 중국 사회의 변화와 어떤 상관관계가 있는지를 심도 있게 연구하고 싶습니다. 중국문학의 여러 장르와 스타일이 나름의 독특한 매력을 가지고 있습니다. 예를 들어, 시가, 소설, 희곡
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시오.
자신의 학교생활 중 가장 무서웠던 선생님은 누구였으며 그 이유는 무엇인지 말하시오.
자신의 학교 성적을 말하시오.
자신이 감명 깊게 읽은 고전 작품이나 현대 소설이 있으면 말하시오.
자신이 좋아하는 시가 있으면 말하시오.
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