|
시각장애인 가정의 사회 경제적인 특성으로 인해 가정에서의 기본적인 학습권을 보장받지 못하는 현 상황에서 본 사업에 대한 모델화 가능성은 크다고 할 수 있다.
(2) 여성시각장애인의 사회적 정서적 지지망 형성을 위한 부모교육
성공적인
|
|
|
장애아 교육, 서울: 신양사,
대한신장학회(2001), 신장의 구조와 기능, 임상신장학 광문출판사
성준모(1996), 퇴원한 정신질환자가 자각하는 낙인의 정도와 그 대처경향에 관한 연구, 숭실대 대학원 석사학위 논문
양옥경, 정신장애인 가족에 관
|
|
|
장애인 편의시설 미설치(설치율 78.2%)
2. 특수교육 대상학생 현황
구 분
특수학교
일 반 학 교
계
특수학급
일반학급
특수교육 대상학생
23,291
32,506
6,741
62,538
학
생
수
장
애
영
역
별
시각장애
1,504
252
146
1,902
청각장애
1,526
728
552
2,806
정신지체
1
|
|
|
교육개발원(1999), 미술치료, 안산 : 한국심성교육개발원
한국정서·학습장애아 교육연구회(1993), 행동장애아의 진단과 교육조치
J.R Block·Harold E.Yuker(1993), 쉽게 이해할 수 있는 시각 심리학, 도서판국제 Ⅰ. 청각장애아동의 미술치료
Ⅱ.
|
|
|
시각장애인의 유보고용직종인 안마사의 자격취득에 대한 논란이 계속되고 있다. 현재 안마사는 시각장애인만이 취득할 수 있는 직종으로서 시각장애인들의 주요 소득원으로 자리매김해왔다. 이러한 시점에서 위와 같은 제도가 헌법에서 보
|
|
|
학생 문제행동 개선 효과: 사례연구.\" 청소년복지연구 20.1 (2018): 211-233. 특수교육학개론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오.
|
|
|
1. 시각장애인의 정의 및 종류
시각장애인은 시각적 기능이 부분적으로 또는 완전히 손실된 사람들을 지칭하며, 이들은 일반적으로 시각 정보를 처리하는 데 어려움을 겪는다. 시각장애는 단순히 시력이 나쁜 상태를 의미하지 않으며, 시각
|
|
|
장애인이 평가하는 절차를 거친 후 해당 웹사이트가 사용화 될 수 있기를 원한다. 또한 시각장애인을 위한 정보화교육을 확대하는 것을 원하고 있었다.
※ 참고문헌
우상균, “시각장애 학생의 웹사이트 접근성에 대한 분석 연구” 공주대학
|
|
|
교육론 . 서울:학지사.
국립특수교육원 (2005) 유·초등학생 장애이해 교육 . 안산:국립특수교육원
www.oldkise.go.kr 1. 시각장애의 정의
2. 시각장애의 원인
3. 시각장애의 특성
(1) 인지적 발달특성
(2) 신체적 운동발달특성
(3) 사회·정서
|
|
|
장애인이 사회인으로서 살아가기 위해서는 무엇보다 직업생활은 중요하다. 최근 우리나라에서도 이러한 직업생활로의 자연스러운 전환을 위해 장애학생들에게 전환교육을 실시하고 있다. 아직 법적인 체계는 미약하지만 진로교육이나 전공
|
|
메뉴펼치기
