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교육과정의 편성 원칙을 수립하고, 교육과정 편성의 구성 방침, 체제, 작성 일정 등을 정하여 학교의 교육 목표 및 교육 중점, 특색 사업 등을 설정한다.
(2) 본교 교육과정 편성 모형 구안
전라남도교육청의 제 7차 실업계고등학교 교육과정 편
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교육과정을 도입한다. 전문대/일반대학의 교육과정에서 인문고 출신과 실업계 출신을 분리해서 수업을 하는 학교는 없다.(비효율)
현재 3년 실업고등학교과정을 5년재 실업전문학교로 전환한다.
- 현재고등학교과정(3년) --> 직업교양교육,
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교육은 소수의 연계교육 대상 학생들과 다수의 일반학생들 간의 균등한 기회의 제공 및 사회가 요구하는 인력의 배출을 목적으로 하여 이루어 져야 하기 때문이다.
Ⅵ. 실업계고등학교(실업계고교)의 중도탈락
실업고등학교가 중도 탈락자
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개선 요망.
(6) 고가의 기계, 최신 실습기계 등은 지역별로 관리하는 공동 실습센터를 증설, 운영하여야 한다.
(7) 실업계 고교와 일반 고교를 접근시키는 연합고교 체제 또는 종합 고등학교 체제를 강구
Ⅹ. 결론
공업계 고등학교 교육과정 편
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교육을 통한 우수기능신장 및 전문직업의식 함양, 전남도교육청시범운영보고서, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 산학협동교육(산학협력교육)의 정의
Ⅲ. 산학협동교육(산학협력교육)의 필요성
1. 교육?훈련 교육체제와 노동시장간 괴리의 해소
2.
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2. TAFE의 교육과정 및 특징
Ⅲ. 싱가포르의 직업교육훈련
1. VITB(the Vocational and Industrial Training Board)
2. ITE(Institute of Technical Education)
3. 직업교육훈련의 협력관계 구축
4. Manpower 21
Ⅲ. 우리나라의 직업교육훈련
Ⅳ. 결론
<참고문헌>
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교육의 목표와 필요성
1. 직업교육의 목표
2. 직업교육의 필요성
Ⅳ. 직업교육의 현황
Ⅴ. 각국 직업교육의 비교
1. 직업교육 정책 측면
2. 직업교육 체제 측면
Ⅵ. 직업교육정책의 발전 과제
1. 자기 주도적 학습 능력의 배양
2. 일중
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교육기관의 경쟁력 제고와 운영의 자율화를 위한 정책과제로는 다양한 교육과정을 운영할 수 있도록 자립형 사립고등학교를 설립하며 특성화 교육 프로그램을 운영할 수 있도록 고등학교를 특성화하는 한편, 학교별 특수성을 살려 다양한
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실업계 고교에서의 교육과정은 지역 관련 산업체와 밀접한 관계를 유지해야할 뿐만 아니라 교육과정을 운영하는 과정에서도 산업 현장과 긴밀한 협조 체제를 유지해야 한다. 실업계 고등학교의 현장 적응성을 높이기 위해서는 산업체의 참
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교육과정 및 운영방식의 내실화를 통하여 산업계가 새롭게 요구하는 지식, 정보 및 기능을 갖춘 인력을 양성·배출한다.
3. 실업계고등학교 교육의 수직·수평적 연계 강화
중학교 진로교육을 개선하여 자신의 능력과 적성에 따라 여러 유형의
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