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과학 아카데미의 외국인 회원이 되었다. 1.실험의 목적
2.실험의 이론적 바탕
3.실험기기 설명
4.실험방법
5.실험 계측
6.실험결과
7.이론과 실제 데이터 차이
8.오차 해석
9.베르누이란 누구인가?
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실험은 무엇을 위해서 왜 하게 되는 것인지도 한 번 더 생각하게 되었고 여러 번 실수 때문에 실험을 반복해야 해서 힘들었는데 그 것이 실험에 대해 좀 더 잘 알게 되는 계기가 될 수 있었던 것 같다. 1.개요
2.장비
3.방법
4.결과해석
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결과를 해석하고 그래프를 얻었다. 실험을 통한 결과로 오리피스와 벤츄리 관에서의 유체의 유량속도, 압력차를 통해 유량계수를 구하고 이론값과 비교하면서 유체역학의 기본원리와 이론을 직접적인 체험으로 몸소 느낄 수 있었다.
기초가
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실험결과에서는 이론과는 달리 오차로 인한 차이가 났다. 이 오차의 이유에 대해서 생각해 보았다.
1. 속도가 증가함에 따라 손실수두가 증가하였다.
- 속도증가에 따른 다른 에너지로의 전환
2. 관에 대한 마찰계수의 무시로 인한 오차
3. 누수
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리포트조사보고서 작성법』, 예문당 1997
송현호, 『논문작성의 이론과 실제』, 국학자료원, 1997
강맹규, 『보고서 작성 지침』 1. 리포트의 정의와 문제점
1) 리포트의 정의
2) 리포트의 문제점
2. 레포트의 작성법
1) 레포트의 작성
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레포트 월드 검색 「열린교육(Open Education)에 관한 고찰」2005년 6월 6일 현재
*레포트 월드 검색 「교육심리학 최종 보고서-열 린 교 육-」2005년 6월 6일 현재
*교육방법과 교육공학의 이해 / 윤광보 김용욱 최병옥 공저 / 양서원 / 2003
*교육방법
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하지만 실험 측정값을 이용하여 증명해 보면(504.8=451.8)와 (303.9=244.0)가 되어 성립하지 않는다.
그리고 가 성립하면 운동에너지가 보존이 된다.
실험 측정값을 이용하여 증명해 보면(254823.04=2597508)로 비슷하게 값이 나왔다.
5. 토의
이번 실험은
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험이었다.
실험자체의 어려움은 없었다. 손쉽게 어는점인 온도평형점도 찾을수 있었다. 아주 쉬운 실험 중의 하나였지만 그만큼 실험의 정밀함이 요구되는 실험이었다. 하지만 몇 가지 오차를 일으키는 원인이 존재했다.
① Packing을 해주는
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a= mg/(M+m)이므로 이론값a=0.35
우리가 한 실험으로 나온 평균a=0.05
● 질량 : 1682g
실험 횟수
이동시간(sec)
가속도(m/s2)
1
1.4370
0.05
2
1.4588
0.05
3
1.6465
0.05
4
1.3361
0.05 1.실험목적
2.실험결과
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실험장치 옆에 있는 마이크로미터를 통해 조절하며 동심원의 변화를 측정하면서 빛의 간섭현상(보강간섭 및 상쇄간섭)과 굴절현상을 확인해 볼 수 있었다. 1. 실험목적
2. 실험기구 및 장치
3. 이론
4. 실험방법
5. 결과
6. 토의
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