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학교는 문자 그대로 사회의 압축판이 되어야 한다. 듀이에게 사회의 압축판으로서 실험학교가 필요했던 것은 아동의 자발성을 사회적 능률과 결합하고 있는 그의 교육 목적관의 논리적 귀결이다.
듀이는 교육주의 교육의 폐해를 아동중심 교
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학교 석사학위논문.
김기연(2005), 한국 평생교육정책의 변화과정 및 변화형성요인 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
박영만(1992). 존 듀이 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구. 성균관대학교 석사학위논문.
이상오(2000), 평생학
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실험학교 - PEA
- 1920~30년대
전성기
진보주의 부분
비판
- 1930년대
진보주의 정면
부정
1930년대 시작
고대 중세의
영원한 진리
진보주의, 본질
주의, 항존주의
를 비판하여
절충
이 론
전인적 인간육성
생활중심
아동중심
아동의 흥미중심
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개념
Ⅲ. 대안교육의 유형
Ⅳ. 대안교육운동의 역사
Ⅴ. 대안교육운동의 등장 배경
Ⅵ. 대안교육운동의 발생 원인
Ⅶ. 대안교육운동의 개선 과제
1. 대안교육운동은 현실적인 교육실천운동이다
2. 대안교육운동은 실험학교의 성격
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개념
2) 이론적 배경
3) 주요특징
4) 장단점
2. 존 듀이의 유아교육방법
1) 의의
2) 특성
(1) 상호작용
(2) 흥미
(3) 활동
(4) 놀이
(5) 작업
3) 방법
(1) 반성적 사고
(2) 흥미와 원리
3. 유아교육에 실제 적용 :
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실험학교
(1)실험학교의 설립목적
(2)실험학교의 설립일자
(3)실험학교의 원리
(4)실험학교의 기본 가설
(5)실험학교의 조직과 운영
(6)실험학교의 교사 지도 방법
3.진보주의
4.존 듀이(John Dewey)의 교육사상
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학교 배치 후 국내외 단기교사연수 실시(다른 학교 전근으로 인해 손실이 큼)
2) 중국 : 과학영재학교 교사들을 위한 연수기관이나 연수 프로그램이 없음.
2. 한국의 문제점
가. 과학영재학교는 학점제를 운영하므로 일반대학 진학을 희망하는
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실험적 교육론과 실험형 교사상을 제안함으로써, 학교가 독창성이 없이 전통적으로 이어져온 학습 자료와 방법을 기계적으로 반복, 답습하는 비창조적인 장에서 탈피하게 되기를 원하였다. 그는 이론과 실제의 역동적인 작용을 통한 교육의
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학교 석사학위논문.
김기연(2005), 한국 평생교육정책의 변화과정 및 변화형성요인 분석. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
박영만(1992). 존 듀이 실험학교의 교육이론과 실제에 관한 연구. 성균관대학교 석사학위논문.
이상오(2000), 평생학
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실험시범학교의 연구 결과물들이 발표 후에는 거의 사장되어 버리는 것이 우리의 현실이다. 많은 시간과 노력을 투입하여 얻은 결과물을 많은 교사들이 자유롭게 자료를 이용할 수 있는 교육정보자료지원센터 설립 등 행정적 뒷받침이 이루
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