|
복지사와 아동간의 관계수립이 중요하다. 이는 어려서부터 갖기 쉬운 아동문제들을 때마다 적절히 해결해 줌으로써 원만한 성격형성과 사회화 과정을 갖도록 하는데 그 목적이 있으며, 궁극적으로 개별지도 서비스를 제공함으로써 아동들의
|
|
|
문제를 통합적이고 보다 전문적으로 그 결손/빈곤가정을 위한 정책수립과 문제해결을 위해 문호를 개방하고 민간 사회복지기관과 통합적인 연대 사회활동을 펼쳐나가야 한다. Ⅰ. 빈곤의 개념
1) 빈곤의 정의
2) 빈곤아동의 정의
<
|
|
|
아동복지론”, 청목출판사, 2006
- 김재수, “청소년이 지각한 가족환경이 정신건강에 미치는 영향 연구”, 동국대, 2008
- 한국청소년정책연구원, “아동·청소년 정신건강 증진을 위한 지원방안 연구”, 2011 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 정신건강을
|
|
|
아동권리 침해의 실태와 문제점을 인식하며, 아동의 권리를 옹호할 수 있도록 교육하고 계몽하는 것이 필요하다.
3) 지역사회 중심의 재가복지 강화
지금까지 우리나라 아동복지는 요보호아동을 대상으로 한 생활시설중심의 서비스에 중점
|
|
|
복지사, 심리학자, 의료인, 교육자, 법률 전문가 등이 함께 협력하여 아동의 전반적인 복지를 증진시키기 위해 노력해야 한다. 또한, 아동복지실천은 지역사회와의 협력, 정책 개발 및 실행, 연구와 평가를 통해 지속적으로 발전하고 있다. 본
|
|
|
하더라도 정책제도는 실제로 적용되었을 경우에는 많은 문제점이 발견되고 있다. 우리나라의 아동복지의 경우 물질적인 지원의 한계와 전문 인력 부족, 미흡한 복지정책 등의 문제점이 나타나고 있다. 따라서 진정한 아동복지가 실현되기 위
|
|
|
출판부.
한국 복지국가의 이상과 현실, 인경석(1999), 나남출판.
한국사회복지연감, 한국복지연구원(2000), 유풍출판사.
한국 사회복지의 현황과 쟁점, 한국사회과학연구소(2000), 인간과 복지. 1, 정책적 접근 방법
2. 아동복지의 과제와 전망
|
|
|
초중등교육법』『유아교육법』에 의해 만5세 아동의 무상교육과, 초등학교 및 중등학교의 의무교육이 실시되고 있다.
한편 아동복지실천현장에서의 교육대상은 아동 뿐만 아니라 아동의 부모도 포함된다. 아동의 문제는 많은 경우 부모와
|
|
|
복지사업의 기능과 유형
아동복지사업은 부모와 아동사이의 역할수행의 불이행으로 빚어지는 문
제에 대처하기 위한 것으로서, 그 정도에 따라 카두신(Kadushin) 3가지로
구분하고 있다.
가.지지적(支持的) 서비스(supportive services)
아동문제를
|
|
|
문제가 집단적으로 존재하는 지역에 살고 있는 아동과 가족에 대해 평생학습과 사회복지서비스 제공을 할 수 있어야 한다. 이를 위해서는 효율성과 편의성만 추구하는 중앙정부주도의 획일적인 아동복지정책에서 벗어나 지역의 특성과 현실
|
|
메뉴펼치기
