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대한 논의 …………………………………………………… p.8
-1. 원리
-2. 과정
-3. 집단상담
-4. 집단상담의 목표
-5. 집단 상담의 장점
-6. 집단 상담의 과정
-7. 소집단 단위 생활지도
-8. 자기주장훈련이란
Ⅲ상담프로그램의 적용 …
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지도
4. 토의 평가 방법
1) 토의진행 및 결과 평가
2) 토의진행 및 결과 평정
3) 토의활동 참여에 대한 자기평가
Ⅷ. 기본학습훈련(학습방법학습)의 현장학습
1. 안전지도
2. 자연보호
3. 학습지도
4. 소비절약교육
Ⅹ. 결론 및 시사점
1.
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아동의 유형
1.정신지체
2. 다운증후군
3. 정서 및 행동장애
4. 뇌성마비
II. 장애아동 개별 지도 프로그램
1. 개별화 프로그램의 필요성
2. 개별화 교육 프로그램의 정의 및 특성
1) 개별화 교육 프로그램의 기능
2) 개별화 교육 프로그램
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아동의 공격성
ⅰ.공격성의 정의 및 유형
ⅱ.공격적 행동에서 개인차
ⅲ.공격성의 발달
ⅳ.아동의 공격성에 미치는 영향
ⅴ.아동기의 공격적 행동에 대한 지도방안
Ⅱ. 아동의 이타성
ⅰ.이타성의 정의
ⅱ.아동기의 이타
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아동의 언어능력에 미치는 효과」
10. 이보연 - 아동, 가족상담 센터 www.playtherapy.ne.kr
*목 차
(1)인지적 이론에 대한 전반적인 이해
(2)Ellis의 인지-정서 치료
-인간관과 비합리적인 신념
-목표 및 기법
-상담의 과정
-치료기법
(3)인지 행동치료
-자
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정의
2. 한부모가족의 현황
1) 한부모가족의 현황
2) 저소득 한부모가족의 현황
Ⅱ. 한부모가족의 관점과 문제
1. 한부모가족에 대한 관점
2. 한부모가족의 문제
1) 경제적 문제
2) 정서적 문제
3) 부모-자녀관계의 문제
Ⅲ. 한부모가족
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문제, 불평등문제,
일탈문제, 사회운동과 사회변동에 관련된 문제, 글로벌 사회문제로 유형화하
였다.
(1) 머튼과 니스벳의 유형
일탈행위와 사회해체 두 가지로 유형화 한 머튼과 니스벳은 일탈행위란 인
간의 사회적 행위를 지도하는 행동규
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지도(학생생활지도, 학교생활지도)의 정의와 의의
1. 민주사회의 요구에 의한 학교교육에서의 생활지도
2. 변화하는 사회의 요청에 의한 학교교육에서의 생활지도
3. 인간에 대한 심리학적 측면에서 의 생활지도
4. 문제아동 및 학생의 증가
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지도
1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정의적 경험을 도울 수 있는 풍토 조성
6) 실천할 수 있는 활동의 기회제공
7) 집단활동의 활용
Ⅸ. 아동의 권리보장
참고
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아동에게서 가장 뚜렷하게 나타
나는 모습은 공격적. 행동, 빈약한 사회문제해결 기술과 커뮤니케이션 기술 그리
고 다른 사람에 대한 감정이입과 민감성의 부족이다. 신체적 학대의 피해아동은
일반아동보다 또래와의 상호작용을 적대적으
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