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아동발달. 서울: 교육과학사.
이순형, 서봉연. (1998). 발달심리학. 서울: 중앙적성출판사.
송인섭 외. (2000). 교육심리학. 서울: 양서원. 1. 영유아기
2. 아동기
3. 청소년기
4. 성인기
5. 중년기
6. 에릭슨의 발달단계 이론 - 인간행동 이해
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발달
2)운동기능의 발달
3)성적 발달
2. 정서발달
1)정서발달의 특징
2)정서의 형태
3. 인지발달
1)사고의 발달
2)상상력의 발달
3)기억력의 발달
4. 사회성 발달
1)자아의 발달과 자아정체감형성
(1)자
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청년기의 발달과업은 자아정체감을 확립하는 것이다. 교사는 학생에게 역사 속에 등장하는 성인모델은 물론 현재 우리 주변에 잇는 성인 모델을 다양하게 제공해야한다. 또한 학생이 자신의 능력, 성격 특성, 인생의 목표, 가치관 등을 탐색
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발달 심리학자라고도 할 수 있을 것이다.
Ⅱ-Ⅴ. 에릭슨의 성격발달단계(심리사회적발달이론)의 한계점 및 비판
먼저 에릭슨의 이론은 자아발달이론을 프로이드의 발달단계와 너무 무리하게 연결지었다는 비판이 있다. 더불어 유려한 문장으
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자아통합을 할 수 있는 기회를 갖게 된다.
3. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨은 성격발달단계를 8단계로 분류하였는데 다섯 번째 단계인 청소년기를 특히 강조하였다. 이는 청소년기가 유아·아동기에서 성인기로
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발달심리학적 고찰, 석사학위논문
● 김경애(2005), 프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성교육 연구, 석사학위논문
● 김진규(2004), 프로이드와 에릭슨 이론에 따른 성격형성에 관한 고찰 , 석사학위논문 1. 성격발달의 배경 이론
(1)
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발달시킨다.
8) 자아통합 VS 절망(노년기)
생의 의미를 찾고 가치를 부여하면 자아통정을 터득함. 삶을 무의미한 것으로 느끼면 절망을 초래할 수 있음. 자아통합이 절망보다 클 때 지혜의 덕성을 얻게 된다.
2. 에릭슨 성격발달단계이론의 한
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자아의 발달에 강조를 두고 있다. 그는 인간은 평생에 걸쳐 사회정서 발달을 시킨다고 하면서 출생에서 노년까지의 8단계 또는 행동의 위기를 경험한다고 서술하였다. 에릭슨의 이론이 교사에게 시사하는 바는 아동은 평생토록 발달, 변화하
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청소년기(자아정체감 대 자아정체감 혼란 : 성실성)
6. 성인기(친밀성 대 고립감 : 사랑)
7. 장년기(생산성 대 침체성 : 관심, 배려)
8. 노인기(통합성 대 절망감 : 지혜)
Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 프로이드 성격발달이론의 비교
Ⅶ.
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자아통합 대 절망감 : 노년기)
에릭슨의 성격발달이론에서 마지막 단계로 65세 이후의 시기를 노년기라 보고 있다. 이 시기에는 서서히 진행되는 신체적인 각종 노환의 증상으로 자신에 대한 욕구불만과 상실감을 느끼게 되며, 사회 활동에서
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