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시사점
1) 교육과정 설계에 활용
2) 교육 단계별로 각 성격발달 단계의 과업에 맞도록 지도
3) 각 성격발달단계별로 전과 후 단계를 적절한 비율로 안배하여 교육
4) 성격발달 8단계설의 한계
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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발달에 미치는 역사적이고 사회적인 요소들을 너무 크게 강조한 면이 없지 않다. 또한 발달은 복잡하기 때문에 생태학적 이론만으로 발달이 어떻게 일어나는가를 이해하는데는 어려움이 많다. 김지영(2005), 발달심리 아동이야기, 신지서원, p4
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발달 과정을 8단계로 구분하여 전 생애에 걸쳐 이루어진다고 보았다.
에릭슨의 심리사회적 발달이론은 인간의 성격이 전생애에 걸쳐 변화하고 발달한다고 본 이론이다. 그에 따르면 모든 인간은 그가 처한 사회역사적 환경과 그로부터 주어
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론적이고 비합리적인 존재로 보고 인간의 자율성과 책임성 그리고 합리성을 무시하였다.
에릭슨(Erikson)의 심리사회발달이론은 성격의 주된 책임자였던 부모의 역할을 약화시킴으로써 아동이 경험하는 성격발달의 실패에 대한 부모의 책임을
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이론을 계승, 발전시킨 Bruner에 의하면 아동은 어떤 단계를 기다릴 것이 아니라 얼마든지 변형시켜 각기 표현방식을 달리하여 아동의 인지발달을 촉진시켜 발달시킬 수 있다고 주장함으로써 교육에 있어서 교사의 능동적인 상호작용을 강조
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아동복지강론, 양서원
유순향, 2006, 남서울대학교 지역아동센터 이용 아동의 만족도와 사회적 능력에 관한연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지역아동센터의 이론적 배경
1. 지역아동센터의 개념
2. 지역아동센터의 역사
3. 지역아동센터의 역할
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이론의 재고찰』 학지사 2008
Herbert P. Ginsburg, Sytyia Opper 『피아제의 인지발달이론』 김정민 역 학지사 2006
김한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구
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론을 참고.
- 각 단계마다 상이한 과제가 존재하며, 한 단계는 다음 단계의 기초
- 인지발달 과정과 구조의 기본개념 : 도식, 동화, 조정, 균형 -> 독립적인 개념
- 이자 발달 과정. 서론
피아제의 생애와 사상
본론
1, 인지발달이론
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론
Ⅱ. 구성주의에 대한 이론적 배경
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의의 분류
3. 사회적 구성주의
1) 지식의 사회적 구성 과정
2) 문화적 중재에 의한 인간의 인지발달
3) 고등 인지기능의 내면화 과정으로서의 지식의 형성
4. 유아교육에
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구성주의
4. 언어와 정신발달의 핵심적 역할
5. 학습과 발달의 상호작용
Ⅴ. 유아과학교육에 대한 사회적 구성주의의 교육적 함의
1. 사회적 구성주의적 학습환경
2. 교수학습과정에서의 효과적인 비계설정
Ⅵ. 결 론
참고문헌
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