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부적응행동의 교정이 생활 또는 교과 활동 시간, 특별 활동 시간 및 가정에서도 이루어져야 할 만큼 중요한 부분이라는 의견도 대두되고 있다. 정신지체아는 지능과 적응적 측면에서 비정신지체아들과 차이가 있을 뿐 타인과의 상호적 관계
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교정을 해야 하며 자기행동에 대한 타인의 반응을 받아들이기 시작해야 한다.
③ 독립적인 해결
가족과 치료자 다같이 이제 가족이 스스로 가정을 꾸려갈 갈 준비가 되어있고, 치료가 종결되어 가족치료자의 도움 없이도 당황하지 않고 독립
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게 함.)
4. 개입
가. 소득영역
1) 보육료 지원
2) 직업교육 및 취업연결
나. 자녀양육 영역
1) 클라이언트 아동의 부적응행동의 원인분석을 위해 우선 동부아동상담소에 심리검사 의뢰 및 실시
2) 클라이언트의 자신감 향상을 위한 1:1 결연 멘토
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동의 등교거부와 같은 부적응행동을 수정하는데 있어 토큰강화법이 주로 사용된다. 토큰강화법에서 토큰은 현금처럼 교환가치를 부여하며, 아동이 학교를 충실히 다니며, 학교 가기가 싫다고 때를 쓰지 않을 때 토큰을 주게 된다. 그리고 아
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교정, 재활에 많은 비중을 두고 교육되어져 왔기 때문에 개개인의 인성이나 태도, 바람직한 인격형성 등 전인적인 생활지도 측면에 대해서는 관심이 부족한 편이었다.
참고문헌
교육부, 특수 학교(정신 지체) 교사용 지도서 사회 생활, 서울 :
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1. 아동, 청소년기 우울증의 개입
2. 아동, 청소년기 우울증의 예방전략
Ⅴ. 아동, 청소년기 우울증의 치료전략
1. 약물치료
1) 항우울제
2) 기분안정제
3) 항불안제
4) 기타
2. 심리치료
1) 인지행동치료
2) 정신역동치료
3) 놀이치료
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행동(자살)의 결과에 대하여 여러 가지의 가능성을 생각하거나, 인지적으로는 과거에 즐거웠던 경험을 스스로 기억하여 자살 생각에 맞서게 하는 인지교정 훈련도 큰 도움이 된다. 또한 미래의 긍정적인 결과를 생각하고 가족이나, 친구, 상
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장 놀이를 이용한 상담
제10장 음악을 이용한 상담
제11장 미술을 이용한 상담
제4부 아동생활지도의 실제
제12장 기본생활습관 지도
제13장 부적응행동의 이해
제14장 부적응행동 지도
제15장 장애 지도
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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장 놀이를 이용한 상담
제10장 음악을 이용한 상담
제11장 미술을 이용한 상담
제4부 아동생활지도의 실제
제12장 기본생활습관 지도
제13장 부적응행동의 이해
제14장 부적응행동 지도
제15장 장애 지도
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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장 놀이를 이용한 상담
제10장 음악을 이용한 상담
제11장 미술을 이용한 상담
제4부 아동생활지도의 실제
제12장 기본생활습관 지도
제13장 부적응행동의 이해
제14장 부적응행동 지도
제15장 장애 지도
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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