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지적장애(정신지체)와 학습장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법,교육 방안에 대하여 알아보았다. 유치원 선생님이 꿈인 나는 다양한 아동을 만나야 한다. 그렇기 때문에 특수아들의 특성과 판별하는 법을 알고 그 아동들에게 조금이나
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정신지체아동 놀이의 공작놀이
한기정(1995, 앞의 책, pp. 192-193)은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치료도 겸할 수 있다고 하면서 다음과 같은 프로그램 설정 원리에 따라 실시하
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장애의 정도가 가벼울수록한 가지 원인으로 단정할 수 없다. 대부분의 지적장애아는 경도 지적장애아이고 그들 상태의 원인은 환경적 요소에 밀접하게 관련된다.
참고문헌
김원경 외(2009). 최신 특수교육학. 학지사.
김남순(2006). 정신지체 아
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정신지체아의 언어, 서울 : 도서출판 특수교육
○ 서울장애인종합복지관(1992), 언어이해, 인지력 검사 실시요강, 서울 : 기쁜소식
○ 정동빈(1992), 심리언어학, 서울 : 중앙대학교 출판부
○ 장정자(1993), 또래집단 놀이활동이 훈련가능 정신지체
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놀이 단서 제공이 주의력 결핍·과잉행동아의 주의집중 행동개선에 미치는 효과, 현장특수교육 논문, 1999
박현숙 역 - 주의집중 장애의 평가와 교육, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1998
이상춘·조인수 - 정신지체아의 선택적 주의집중 과정에
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자폐스펙트럼장애 아동의 인터넷 중독과 양육자의 양육태도에 대한 연구, 대구대학교 대학원.
5) 이승희(2015), 자폐스펙트럼장애의 이해, 학지사. 1. 자폐스펙트럼 장애
2. 자폐스펙트럼 장애 아동의 특성
3. 정신장애 진단 및 통계 편
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활동 프로그램을 통한 정신지체 고등부 학생의 생활 부적응 행동 수정, 특수교육 현장연구논문
▷ 천노엘(1997), 정신지체연구 제 4권, 광주 엠마우스 복지관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아(지적장애아)의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어 발
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놀이 활동을 전개해 갈 수 있는 시간을 부여하여 상상력과 창의력을 향상시키며, 사용하기 쉬운 놀이 기구를 선택하되, 놀이를 통한, 놀이에 의한 학습이 위주가 되어야 한다고 강조하였다.
Ⅹ. 결론 및 제언
정신지체 특수학교의 교육목표에
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지적장애의 특성
1. 인지능력과 학업성취
2. 언어 및 사회성 발달
Ⅳ. 지적장애의 치료
1. 언어치료
2. 미술치료
⇒지적장애아동의 미술치료 접근
⇒지적장애아동의 미술표현활동의 특징
3. 음악치료
⇒지적장애아와 음악치료
1. 사
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장애의 정의 및 특성2, 학습장애의 하위 유형3. 학습장애의 원인
4. 학습장애아의 판단 및 치료
5, 학습장애 아동의 효과적인 지도법
참고자료
지적장애
1, 지적 장애의 정의 및 분류
지적 장애는 과거에 정신 지체라고 명명되었
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