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애착유형에 따른 성격발달 및 사회˙정서적 행동. 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문.
박경숙 (2016). 유아교사의 성격특성 및 정서지능과 교사-유아 상호작용간의 관계. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
손성호 (2007). 담임교
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된다. 인간의 경우 생후 6개월 정도면 특정 인물에 대해 애착을 가지며 또 알지 못하는 것에 대해 막연한 두려움을 갖는다. 이때를 무난하게 넘겨야 정상적인 성격을 형성할 수 있으며 그렇지 않으면 나중에 정서적 장애를 유발할 수도
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신경증으로 발전할 수도 있다. 앞에서 언급한 증상들이 악화되고 연장되면 세심한 주의를 기울여야 하고 적절한 진단과 치료가 필요하기도 한다. 1. 부모전환
2. 부모의 행위
3. 모아관계 형성
4. 애착과 유대
5. 산욕기 우울감
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애착관계와 우울의 관련성 연구”, 감리교신학대, 2008
- 정옥분, “영유아발달의 이해”, 학지사, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 애착이론 3가지(안정애착, 불안정애착, 혼돈애착)의 개념
2. 안정애착, 불안정애착, 혼돈애착의 정의와 예
1) 안
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행동을부정하거나 무관심으로 대하는 경우가 많았다.
이와 같이 영아의 애착은 영아에 대한 부모의 반응, 즉 민감한 양육태도에 따
라 형성된다는 것을 알 수 있다. 그러나 한 번 형성된 애착유형이 안정적으로 연
령이 증가하더라도 지속된
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관계 유형에 따른 갈등해결전략 및 친구관계 만족도, 가톨릭대학교, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 친구관계(인간관계, 교우관계)의 개념
Ⅲ. 친구관계(인간관계, 교우관계)의 중요성
Ⅳ. 친구관계(인간관계, 교우관계)의 형성요인
1. 유사성
2.
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정의
Ⅱ. 문헌고찰
1. 셀프리더십
2. 대인관계
3. 셀프리더십과 대인관계의 선행연구
Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구대상 및 표집방법
3. 연구도구
4. 자료수집방법
5. 자료분석방법
Ⅳ. 연구결과
1. 대상자의 일반적 특성
2. 대상
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방법이 달라야 하는가?
2) ?-2: 다르지 않아야 한다면, 그 이유를 설명하고, 어떤 교수ㆍ학습 방법을 적용해야 하는지 제시하고 각각을 설명하시오.
① 그 이유
② 적용
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대 이상 삼각형
2) 자기 삼각형 대 상대의 삼각형
3) 자기가 인식한 삼각형 대 상대가 인식한 삼각형
4) 생각 삼각형 대 행동 삼각형
5) 사랑삼각형 간의 상호작용
3. 나의 이성관계 파악 - 낭만적 사랑
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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행동. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
남궁수진, 최영희 (2008). 보육경험 및 보육의 질과 5세 유아의 사회정서발달과의 관계. 한국지역사회생활과학지, 19(1), 45-54. I. 서론
II. 본론
① 영유아 자녀의 발달(신체운동, 인지, 언어, 사회
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