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발달과정에서 적절한 시기에 꼭 필요한 만큼만 이루어져 영유아들의 잠재능력을 개발시켜 줄 수 있는 효율적인 학습이 되도록 해야 한다. 따라서 유아교육기관, 대중 매체, 국가적 차원에서 다양하고 적극적인 부모 교육을 실시하여 올바른
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언어사용
구체 : 현실인지 도덕판단
형식 : 교과학습
인본주의 이론
로저스 현상학 이론 개인자신의 주관적 경험강조 공통점 매슬로우 욕구이론
주관적 경험들을 통해서 성격이 형성됨
자기실현의 경향성
완전히/충분히 기능하는 사람
무조
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과정과 교육내용
1. 교육과정
1) 교육과정구분
2) 교육과정(학교)의 특징
2. 교육과정에 따른 교육내용
1) 어머니의 무릎학교(유아기-봄)
2) 모국어학교(아동기-여름)
3) 라틴어학교(김나지움)(청소년기-가을)
4) 대학(청년기)
Ⅴ. 코메니우
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배우자 선택에 대하여 알아보자
2) 결혼에 대하여 알아보자
3) 부모 됨에 대하여 알아보자
4) 임신과 출산에 대하여 알아보자
5) 아동은 어떤 발달 단계를 거쳐 성장할까
6) 육아는 실제 어떻게 하는 것일까
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단계이다.
24. 자아정체감이 청소년기의 중요한 발달과업이 되는 이유
- 급격한 신체적 변화와 성적 성숙이 이루어짐
- 아동기에서 성인기로 옮아가는 과도기적 단계로 어중간한 존재
- 진학, 전공선태, 이성문제, 교우관계 등과 관련된 선택과
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언어, 그리고 전체적 운동기술의 4가지 영역에 있어 개별 아동의 발달윤곽을 제공함
22. 이유(Weaning) [wi:niŋ]
: 이유 영아기의 유즙에서 유아기의 고형식, 잡식으로 이행하는 과정
23. 면역(Immunization) [imjunizein]
: 생체의 내부환경이 외부인자인
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유아기
-감각에 의한 정열적인것, 찬것, 부드러운것, 무겁고 가벼운것, 형태가 큰것, 그 외에 다른 일체 성질을 판단하는것을 배운다.
-거리의 판단(원근)교육, 언어교육(모국어)
아동기
-문장, 지리, 역사, 어학을 가르치지 말것 -독서를 하지
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마음의 구조
3. 성격의 구조
5. 심리성적 발달단계
6. 프로이드와 에릭슨과의 관계
7. 치료적 기법
02. 정신분석의 한계와 의의
1. 정신분석 모델의 한계
2. 정신분석 모델의 의의
03. 정신분석이론의 사회복지실천에의 적용
참고문헌
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과정, 장점, 스트레스 대처능력, 충동조절 능력 등을 사정
- 감정과 정서: 표출문제에 대한 클라이언트의 감정과 정서 사정, 언어적비언어적 감정표현 간의 일치성 사정
- 생활주기 발달: 생활주기 발달단계에서 나타나는 문제점 사정
- 능력:
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발달의 기본 원리
나. 발달 심리학적 배경
다. 국가․사회적 요청
3. 유아교육의 발전 과정
가. 한국의 유아교육
나. 서구의 유아교육
4. 유아교육의 동향
5. 아동관의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3) 근세사회
(4) 현대 사회
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