|
지식을 쌓아가며, 삶의 다양한 문제에 대해 보다 깊이 있는 이해를 할 수 있게 된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회과학의 정의와 범위
Ⅲ. 자연과학의 정의와 범위
Ⅳ. 사회과학과 자연과학의 유사성
Ⅴ. 사회과학과 자연과학의 차별성
Ⅵ. 결론
|
|
|
III. 주요 개념
1. 개방체계와 폐쇄체계
2. 경계와 공유영역
3. 균형
4. 항상성
5. 호혜성
6. 엔트로피와 넥엔트로피
7. 시너지
IV. 체계적 관점에서의 환경체계
1. 미시체계
2. 중간체계
3. 외체계
4. 거시체계
* 참고문헌
|
|
|
1. 한일냉동 홈페이지 (http://cool-century.co.kr/)
2. http://www.kohvac.com/k-pro-human-mein(3).htm ◈ 실험 목적
◈ 구하는 공식들
◈ 압력-엔탈피 선도
①엔탈피
②등압선
③포화액선
④포화증기선
⑤등비체적선
⑥등엔트로피선
◈ 고찰
|
|
|
자연림을 보호하는 정책을 실시해야 한다.
2) 생태위기로부터 공정한 사회운동을 동시에 전개해야한다.
3) 생태공동체 운동은 기술운영 방식에 주목하여야 한다.
4) 인간과 인간 관계, 인간의 사회적 관계, 즉 사회 구조가 바뀌어야 한다.
5)
|
|
|
에너지의 흐름과 열적 평형을 이해하는 것은 과학적 탐구와 기술적 혁신의 필수적인 과정임을 다시 한 번 느낀다. 1. 서론
2. 열역학 제0법칙의 이해
3. 열역학 제1법칙의 원리
4. 열역학 제2법칙의 개념
5. 열역학의 응용 사례
6. 결론
|
|
|
법칙으로 확립되었다.
열역학은 이들 3개 주법칙과, 열평형 개념 성립에 관한 법칙(열역학 제0법칙이라고 한다)을 기초로 하여 구성된 이론체계로서 그 적용범위는 광범위하며 결과는 보편적이다. 이것은 열역학의 방법이 가지는 일반성에
|
|
|
원리 :
(1) 흥미보다는 노력을
(2) 학습자의 자율성 보다는 교사의 통제와 지도를
(3) 개인의 경험보다 민족 문화를
(4) 활동보다는 학과를
(5) 심리적 조직보다 이론적 조직 등을 강조하였다.
3) 본질주의 교육의 특징
(1) 지나친 자유는 방종
|
|
|
법칙
정의
계수관계식
맥스웰관계식
평형에 관한 기준
평형에 대한 일반적 기준은 평형에 대한 조건들을 유도하므로써 기초가 마련된다. 평형에 관한 기준으로부터 가장 복잡한 종류의 계에서의 물질거동을 예상하는데 필요한 관련 방정식
|
|
|
정의된 문제로 보도록 시도하고 , 이것을 다시 정의하도록 시도해 보아라. 새로운 가능성이 발견되는가?
1.5 이장에서 제시된 역사적 예제들과 유사한 잘못 정의된 문제들을 두 개 이상 수집해라
1. 창의적인 아이디어로 성공한 사례
1.6 런던
|
|
|
원리
① 자기 주도적 학습을 조장
② 구체적 상황에서의 학습
③ 협동학습의 환경을 제공
④ 교사는 조력자
Ⅳ. 교수. 학습의 방법
1. 교수. 학습 변인의 모형
(1) 밀러와 돌라드의 교수. 학습 변인
① 동인
② 단서
③ 참여
④ 보상
|
|
메뉴펼치기
