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성차별은 해소되어 질 것이다. 따라서 여성의 노력만으로는 불가능하기에 남성들도 성고정관념, 성편견, 성차별 문제에 대해 관심을 가지고 진정한 평등 사회로의 발전을 위해 함께 노력해야 할 것이다. 전 세계 사람이 인종, 성, 계급, 지위
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남녀 역할 구분이 약화되어가고 있다.
남성성과 여성성으로 양분되어져 나타나던 성역할 개념은 사회 분화적인 변화의 요구에 의해 한 개인에게 남성적 특질과 여성적 특질이 통합된 유형인 양성성(androgynous)이라는 개념이 생겨나게 되었다.
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양성 평등 교육 역시 이러한 교육의 궁극적 목표에 더욱 실질적으로 다가서게 하기 위함이다. 즉 남녀 모두 자기의 성과 관계없이 자신의 소질과 재능을 충분히 계발, 활용함으로서 여성 또는 남성으로서가 아니라 인간으로서 자아를 실현하
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여성의 정치참여가 가능하다. 따라서 투표구조와 선거규모 등을 변화시켜 여성의 대표성과 참여의 가능성을 크게 할 수 있는 민주적 선거제도를 정착시키는 것이 중요하다.
둘째, 양성 평등적 문화를 형성해야 한다. 성불평등적인 사회, 문화
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승진공공직업훈련에서 30% 이상 여성할당 실시, 교묘한 간접차별에 대한 규제, 고용상 차별에 대한 실효성 있는 구제절차 마련, 고용평등문제를 전담하는 근로감독관 수 증가 등을 실시하여 고용평등을 강화해야 한다.
(17) 남녀노동자 모두
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양성평등교육과 교수방법
양성평등교육은 1) 양성 중 어느 특정 성에 대하여 부정적인 감정이나 고정관념, 차별적인 태도를 갖지 않고, 2) 생물학적 차이를 사회문화적 차이로 직결시키지 않으며, 3) 남녀 모두에게 잠재되어 있는 특성을 충분
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차별은 개인 여성들의 인성이나 성향 때문이 아닌 여성에 대한 편견과 사회구조적인 면에서 기인하는 것이다. 이는 노동시장에서의 성차별을 해소하기 위해 법제도상의 개선도 중요하지만 여성의 경제활동 참여에 대한 인식과 양성평등고용
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여성의 양적 기회는 근대 여성 교육이 시작되면서 크게 확대되어 현재에는 상당한 정도로 남녀평등을 이루었다고 하겠다. 형식적 교육의 확대는 여성의 지위 향상에도 크게 기여한 것이 사실이다. 형식적 교육 기회 면에서 여성 차별은 미미
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양성차별의 장벽제거에 있다. 이러한 바탕 위에서 여성정책의 추진 기초를 여성정책의 주류화와 여성의 대표성 제고에 두고 있다. 스웨덴 등 북유럽 국가가 양성평등지수 평가에서 상위권에 들 수 있었던 것은 국가가 적극적으로 남녀평등정
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여성은 사적 가사노동이라는 가부장적 성별 분업구조에 있다. 가족이 재생산의 기능을 해야 하고, 또 재생산 노동이 여성의 역할로 규정되어 있는 한, 법적평등, 제도적 평등은 형식적인 것에 지나지 않는다. 실질적인 양성평등이 이루어지려
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