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개념소개-개념적용)을 자주 사용하여 학생들의 자연스런 호기심을 길러준다
학습싸이클 모델은 발견(가설설정), 개념소개, 그리고 개념적용(새로운 문제나 혹은 실험을 가지고 일하는)과 관련되는 과학교육에 있어서 긴 역사를 가지고 있다.
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학습 의욕과 의지를 형성하는 기반이 되므로 학생들에게 자신감을 심어주는 일은 매우 중요한 교육이라 하겠다. 그러나 자신감은 저절로 생겨나는 것이 아니라 학생의 능력이나 적성에 따른 적정 과제를 제시하여 성공감을 맛보게 함으로써
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교육과정이 보충 내용 선정의 기준만 제시할 뿐 영역별로 구체적인 내용을 선정하지 않은 것은, 국가 수준의 문서가 갖는 구속력 때문이다. 어떤 학생이 보충과정을 학습하게 되는 경우는, 선수학습 요소에 결손이 생긴 경우도 있고, 교과서
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만을 가르치는 것이 아니라 그 교과 내용을 기본 학습 자료로 삼고 교육과정의 목표를 바탕으로 해야 한다. 그리고 교육과정의 목표에 따라 교과 내용이 재검토되어야 한다. 더 나아가서 학습자가 거주하고 있는 지역사회의 지리적 사실을 학
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학습 활동은 사례나 문제 상황과 같은 상황을 중심으로 설계되어야 한다. 둘째, 교육과정 자료는 학습자에 의해 탐구될 수 있어야 한다.(예: 호환성 비디오디스크 프로그램) 비디오 자료들이 이어지는 모든 교수-학습을 위한 하나의 거대한 상
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학습성 등이 단순한 형식적 조건이 아니라, 봉사활동의 방향성과 질을 결정짓는 본질임을 확인할 수 있었다.
또한, 성인학습자의 자원봉사 참여가 가지는 의미에 대해 탐구하면서, 평생학습이라는 개념이 더 이상 이론적 담론이 아니라, 실제
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과 교육과정에서 알파벳 읽기는 4학년 학생들에게 적용되도록 편성되어 있으나, 3학년 학생들의 수준에서도 알파벳 읽기 학습이 가능하다고 보고 완전 통합 교수학습 과정을 선택하였다.
넷째, 3학년과 4학년 교과서의 4차시에 나오는 역할놀
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교과에서 ICT 활용, 한국미술교육학회, 2003
전성수·최윤재·김정선 공저 - 야! 미술이 보인다, 서울교육대학교 미술교육연구회, 예경, 서울, 1997
최병식 저 - 미술의 이해, 숙명여대 출판부, 서울, 1989 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술감상학습(미술감상교
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학습, 개별화 학습에 효과적이었다.
2) 교사면
(1) 교실에서 시공간적인 제약으로 지도하기에 어려웠던 내용을 자료의 투입으로 수업을 쉽고, 편리하게 할 수 있다.
(2) 암기 및 설명 위주의 수업이 아닌 조작을 통한 탐구 수업으로 인해 학생들
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역사적 발생 순서대로
--교과의 논리적 구조와 학생의 심리적 발달에 따라
o 경험의 단순한 반복이 아니라 학습의 심화와 확충을 강조하는 개념
o J. S. Bruner: 螺旋的 組織
統合性의 원리
o 횡적 조직 원리
o 단편적 지식의 나열보다는 통합된 교
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