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과정을 요약정리하여 학생들이 갈등 사태의 해결과정에서 획득한 인지적 경험을 오래 기억할 수 있도록 학습 내용을 정리해 준다.
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이 학습과 문제 해결
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과 더불어 생각하는 기회를 만드는 것이다.
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
Heyman은 시뮬레이션 게임을 역할 놀이 학습과 문제 해결 학습을 혼합한 극화 학습을 변형시킨 방법으로서 게임과 모의의 특성을 함께 가지고
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학습의 범위를 확장해 가며, 나선형 교육과정을 통해 새로운 개념이나 아이디어들을 이전의 학습과 연결시키게 된다.
중등 지리교육은 자연지리와 인문지리의 학문적 지식과 상호관련성 이해능력을 함양하는 방향에서 이루어지며, 역사교육
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탐구학습
급진적 구성주의 이론
폰 글라서스펠트 철학의 경험주의
폰 글라서스펠트 철학의 과학의 실재적 대상과 이론적 대상 혼동
폰 글라서스펠트 철학의 개인주의
폰 글라서스펠트 철학과 언어 및 개념 습득
폰 글
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교육에 있어서 인터넷을 활용한 프로젝트 학습법에 대한 선행연구 결과는 거의 없는 가운데 문헌 및 기존의 사례에 대한 조사, 분석을 토대로 연구자 개인에 의해 설계되어 진행 되었다는 제한점이 있으므로, 앞으로 실제 교과 교수-학습 현
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교육이 주장되었다. 신교육운동은 이러한 영향을 받아 일어난 새로운 교육사조이다.
8. 비판
첫째, 루소의 중심사상인 자연개념은 지나치게 복고주의적이고 고전적이다.
그의 이상주의는 유토피아적인 이상으로 역사와 문명에 대한 지나친
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학습.발견학습.탐구학습을 통한 창의력을 기르는 학습에 영향을 주었다. 교사는 협조자.안내자가 되며 교육여건 개선과 교수-학습방법 개선을 촉구한다.
일곱째, 루소의 소극적 교육은 반교육 또는 대안교육 운동의 길을 열었으며 이러한 교
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과 실제 김충기, 정채기 교육과학사 1996
4. 사회교육학 김도회 교육과학사 1994 I. 들어가는 말
1. 교과교육의 구조과 본질
가. 교과교육의 구조
나. 교과교육 활동
II. 탐구의 본질과 수업의 절차
1. 탐구의 본질
2. 탐구학습의
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역본 원문 내용을 제시하거나 그가 설계한 원형 감옥의 그림을 제시하고 여기에 관한 설명을 제공하는 등, 교과서의 추상적인 설명을 극복할 수 있는 다양한 수단을 활용할 것이다.
수업 내용을 잘 이해하였는지의 여부를 개별적으로 학습지
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교육개혁이 이런 성격을 반영하고 있다고 할 수 있다.
2) 교육과정의 운영과 실천을 위한 교사의 역할
교사들은 대체로 교육과정을 적극적으로 수용하기보다는 배척하거나 무관심한 경향이 강하다. 따라서 어떻게 하면 교사들이 교육과정에
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