|
를 갖게 된다. 또한, 교실에서 얻은 지식이 어떻게 실생활에 적용, 관련되는가를 알게끔 도와준다.
Ⅶ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습 방법
1. 학습 지도 계획
(1) 학습지도 계획 수립시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능
|
|
|
학습에 대한 연구물도 꾸준히 증가하여 학습의 실제를 돕고 있다.
프로젝트 학습은 학생들의 자발성과 책임감을 길러주며, 집단 과제를 통하여 협동심을 긴장시키고, 교과에서 배운 지식과 기능을 통합하는 경험을 제공하므로, 교육기관에서
|
|
|
경험을 제공하고자 만들어진 교육과정이다. 즉, 수준별 교육과정은 현재의 교육 환경하에서 학습자들의 개인차를 고려한 교수-학습을 운영함으로써, 학습자들의 학습력을 신장시키려는 의도로 만들어진 것이다.
이와 같은 의도로 만들어진
|
|
|
교과서
(2) 환경오염
(3) 동물
(4) 교통수단
(5) 우주
(6) 역사
(7) 날씨
(8) 식물
(9) 직업
(10) 예술
3) Project의 종류
Project 학습은 학습의 주제나 학습량에 따라 다음의 여러 활동영역별로 참여할 수 있으나 학습 과정 중 과제 처리물과 현장학습 기록
|
|
|
대 죄의식
(4) 근면성 대 열등감
(5) 자아정체감 대 역할혼미
(6) 친밀감 대 고립
(7) 생산성 대 침체
(8) 자아통합 대 절망
Ⅳ. Kohlberg(콜버그)의 도덕성 이론
1. 인습 이전의 도덕성
2. 인습적 도덕성
3. 인습 이후의 도덕성
* 참고문헌
|
|
|
개념과 하위개념으로 31개를 제시하고 있다. 이러한 개념을 바탕으로 현행 교육과정상에 각 학년별로 나타난 경제교육 내용 구성은 다음과 같다.
학년
3
4
5
6
주제
우리 고장의 생활 모습
지역의 모습과 사회 생활
우리나라의 생활과 문화
지구
|
|
|
과 의사 소통 구조 준비)
2) 토의 진행 단계
3) 토의 후 단계 (토의의 기록과 보존, 평가)
4. 한국교육개발원의 토의학습 모형
1) 주제 결정: 토의 목적 확인, 토의 주제(화제) 결정
2) 안내: 토의 방식 결정(토의 형태 결정), 집단 편성 및 역할 분담
|
|
|
교육내용을 제시하고 있어 나열된 주제에 대한 피상적 암기 학습이 많다. 따라서 앞으로의 교과서는 구체적인 내용 제시를 최소화하고 경제내용을 학생의 사고력 향상 및 문제해결력 중심으로 진술하여 내용과 활동을 통합할 교수학습이 이
|
|
|
과 감성, 영성의 조화로운 관계 속에서 제 역할을 다할 수 있는 학습자를 기르는 홀리스틱 환경교육의 필요성을 밝히고 있다.
따라서 홀리스틱 환경교육은 자연의 생명체를 통하여 학습자가 조화포괄통합적인 안목으로 친환경적 감수성을 길
|
|
|
용하면서 수행되는 가장 수준이 높은 능력으로, 역사연구나 역사학습의 궁극적인 목표가 되는 중요한 하위범주이다.
판단이란 사물의 진위, 선악 등을 직관적이나 상상적으로 결정하는 사고과정으로 블룸에 의하면 가장 수준 높은 사고 작용
|
|
메뉴펼치기
