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역할극의 참가자 선정하기
-소집단별로 의논, 배역 결정
(어머니, 진희, 아주머니, 종업원, 여러 명의 손님
③무대 및 소품을 준비하도록 한다.
-무대장치(옷가게 꾸미기)
-소품배역과 준비하기
④청중의 자세와 보는 관점
-역할놀이를 보며 지
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역할극
2) 가면을 활용한 역할극
3) 움직이는 인형을 이용한 역할극
4) 아동이 직접 입고 할 수 있는 역할극
Ⅲ. 영어일기쓰기교육지도(수업, 학습)
1. 영어일기 쓰기의 필요성
2. 영어일기 쓰기지도 방법
Ⅳ. 인성교육지도(수업, 학습)
1.
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, 일기장
평가 내용
책임의 의미를 바르게 알고 있는가?
책임 있는 행동을 한 내용의 일기를 쓸 수 있는가? 1. 도덕과 교수?학습 방법 및 평가
2. 이론적 배경과 특성
3. 모형의 구조와 운영의 실제
4. 역할놀이 수업 모형 교수 학습과정
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과정과 완성된 원가족 도표를 설명하고 재구조화하고, 조각내지는 역할극을 병행하면서 치료과정을 진행하게 된다.
<표> 원가족 치료과정의 3단계
(17) 의사소통의 모델링
의사소통의 모델링을 통하여 Satir는 가족구성원들에게 세 가지 효
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역할분담에 관한 연구』, 중앙대 석사 학위논문
박상수(1996), 『지역축제와 이벤트』『자치행정』98 (지방행정연구소)
Roger Caillois 지음 이상률 옮김, 『놀이와 인간』문예출판사(1994)
임재해, 한국지역축제 문화의 재조명 : 민속에술경연대회
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조성.
다른사람재연
*토의사항을 참고하여 역할자를 다시 선정하고 재연시킨다.(재연 역할극 조는 교사 임의로 편성함,4-6명)
*재연할 역할놀이 대본을 조별로 작성한다.
*재연을 희망하는 조나 지정받은 조는 재연을 한다.
10분
위의 토론 결
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방법으로서 추체험의 가능성〉, 사회과 교육 31호, 1998, pp.133∼157 Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 추 체험과 감정이입의 개념
2. 감정이입적 이해의 단계
3. 추체험과 감정이입에 의한 역사수업
①역할극
②극화수업
③시뮬레이션
Ⅲ결론
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역할을 가장하여 하는 역할놀이를 제공하는 것으로 한다.
일화기록에 따르면 같이 놀고 싶은 기색이 있었음에도 말을 걸지 못하는 등의 모습을 보였는데 이러한 부분을 고려해보면 유아가 실제로 놀이 활동 진행 과정에서 참여하는데 적극적
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역할을 가장하여 하는 역할놀이를 제공하는 것으로 한다.
일화기록에 따르면 같이 놀고 싶은 기색이 있었음에도 말을 걸지 못하는 등의 모습을 보였는데 이러한 부분을 고려해보면 아이가 실제로 놀이 활동 진행 과정에서 참여하는데 적극적
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역할놀이 수업모형(본시 적용 수업모형)
바. 지도상의 유의점
사. 단원평가내용
아. 본시 교수-학습 과정안
☺역할극을 만들어 보아요☻
나의 인사 예절 실천표
자. 판서계획
차. 차시 평가계획
카. 좌석배치도(학생수준표시)
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