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기능 및 학습자 특성과 능력 수준에 맞추어 학습할 수 있도록 구현된 학생용의 주된 교재로 정의하고 있다.
디지털교과서는 기존 서책용 교과서의 내용은 물론 참고서, 문제집, 학습사전 등 방대한 학습자료를 포함할 수 있다. 또한, 문서자
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상태의 물리학은 서로 출발점이 다르지만 서로간의 통합도 필요하다.
직경, 겹의 수 chirality등 구조에 따른 다양한 물성
준 일차원적 구조
저차원 양자 현상
거대 표면적교효율 선택적 촉매
복합기능의 신물질나노물성 실제적 구현
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학교 방과후 교실의 현황 및 실태
(3) 사회복지관 방과후 아동지도 프로그램의 현황 및 실태
Ⅲ. 우리 나라의 방과후 교실에 관한 문제점 사례
Ⅳ. 방과후 아동지도사업의 문제점 및 대안
(1) 민간차원 공부방의 문제점 및 대안
(2) 초
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학교교육과정 편성·운영, 교육부지정 교육과정 연구학교 연구보고서, 1997. Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태조사 및 분석
Ⅱ. 이론적 배경
1. 문헌연구
2. 선행연구 고찰
Ⅲ. 중점 과제
Ⅳ
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대해서 논의하게 되었는가?
Ⅲ. 개념의 정리 - 교권과 교권붕괴
Ⅲ. 교권붕괴의 현실적인 맥락 읽기 - 여러 가지 측면에서 바라보자
Ⅳ. 교권붕괴의 해결방안 및 이를 극복한 사례
Ⅴ. 새로운 가능성에 대한 논의와 우리의 생각
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학교 사회과 주제해결학습 모형의 적용 결과를 살펴보았다. 본 사례 연구의 결과를 통해, 교사의 철저한 교수-학습 설계를 바탕으로 실시되는 인터넷 활용 주제해결학습은 대부분 학생들로 하여금 학습에 대한 긍정적인 태도를 가지며, 주제
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연구시범학교를 운영하였던 어느 담당자는 ‘맨땅에 헤딩하기’라는 자조적인 푸념을 하기도 하였다. 이는 학교 구성원들의 자발적 필요보다는 외부적 시행 압력으로 인해 수준별 교육과정이 도입되고 있기 때문이다. 즉, 충분한 계획과 준
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기능을 기준)
4. 에치오니의 분류(지배복종관계를 기준)
5. 행정조직의 원리
6. 명령통일의 원리
7. 분업화의 원리
8. 적도 집권의 원리
9. 계선조직
10. 막료조직(참모조직)
제6장 행정조직이론
1. 조직운영의 원리
2. 조직의 유형
제7장
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운영되어야 함.
(7) 과학성의 원리: 교사는 학생과 거리감이 없이 밀접하게 학생지도
(8) 합리화의 원리: 이성: 학급을 감정이 아닌 이성을 가지고 대해야 함.
(9) 상호접근성의 원리:
2.
직접
수업관계
간접
장학기능
교수기능
관리기능
(서무실)
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운영주체, 지도강사, 교육대상, 교육장소, 프로그램 등에서 자율적이고 개방적이다.
<표 7>
구분
방과후 교실
방과후 학교
대상아동
초등학생 1~3학년(만 6~8세)
초 · 중 · 고생 (만 6~17세)
이용아동
15,538명
8,5000명
주요기능
보육 · 교육 프
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