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특성
마. 사회과 내용의 통합적 구성
바. 사회과 교수 학습의 기본 방향
Ⅲ. 열린수업의 방향
가. 열린교육의 개념
나. 열린교육의 목적
다. 열린 학습의 특징
Ⅳ. 사회과에서의 열린수업
가. 사회과 열린 교육과정의 편성과 운영
(1)
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열린교육을 위한 주제중심 통합교육과정, 서울 : 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주제중심학습(주제중심교육)의 개념과 주제선정
1. 주제 중심 통합 교육의 특징
2. 주제 선정의 요건
Ⅲ. 주제중심학습(주제중심교육)의 의의
Ⅳ. 주제중심학습(
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교육“
2. 기사내용에 대한 나의생각
기사 내용에 대한 생각:
유보이원화연대가 제안한 유보이원화 모델은 유보통합 정책이 추진되는 과정에서 제시된 중요한 대안 중 하나로, 유아 교육과 보육을 보다 세분화하고 각 연령대의 발달적 특성을
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정의,황해익(2003). 전자 포트폴리오 평가가 어머니와 교사의 유아발달평가 일치도 및 어머니의 유아교육 참여도에 미치는 영향. 부산대학교 영유아보육연구소
황해익(2000). 유아교육기관 평가에 관한 고찰. 열린유아교육학회 춘계학술대회
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교육지도, 개별화수업)의 종류
1. 적성처치상호작용이론(ATI : Aptitude Treatment Interaction)
2. 개별처방수업모형(IPI : Individually Prescribed Instruction)
3. PLAN(Program for Learning in Accordance with Needs) 학습체제
4. 개별적 안내교육(IGE : Individually Guided Education)
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사회적 기관은 부모 교육에 더 많은 지원과 자원을 투자해야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김길숙. 부모교육 프로그램 개발현황 및 내용분석 연구. 열린부모교육연구, 9(4), 2017, pp.273-292. 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육연 구논총 제12집, pp. 181-193.
김종문(2000). 교육마당21, pp. 95-99.
김종문ㆍ강희명(1999). 도덕과의 열린교육을 위한 대화학습과 수업실제, 대구대학교 논문집, pp. 1-32.
나영이ㆍ홍용희(2000), 도덕성 함양을 위한 집단토의에서의 유아 역할에 대
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교육개론, 동문사, 2001.
이원영, 부모교육론, 교문사, 1991.
고인숙 외, 열린부모교육, 교육아카데미, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 이해
2. 부모교육의 이해에 비추어 부모교육의 개념
3. 부모교육의 필요성
4. 나의 의견
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열린부모교육”, 교육아카데미, 2010
- 이순형외, “보육학개론, 학지사, 2006
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 로크와 루소의 철학 및 교육사상
1) 로크의 철학 및 교육사상
2) 루소의 철학 및 교육사상
2.
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교육. 교문사.
김송이 외(2006). 자유놀이 상황에서 5세 유아의 놀이집단 가입에 관한 연구. 대한가정학회지.
나은숙 외(2007). 자유선택활동시간에 나타난 유아들의 흥미. 유아교육학회지.
이혜란(2003). 유아의 사회적 접근행동에 대한 연구. 열린
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