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영국에서는 신교육사회학이 등장하게 된다.
4. 신교육사회학의 연구주제는 학교 교육과정과 교사-학생의 상호작용이다. 이들은 지식사회학과 해석적 연구들을 토대로 학교의 내적 과정을 분석하려 하였다.
5. 신교육사회학의 성립과 발전에
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교육과 열린교육을 교사 측면에서 본 차이점은?
① 결과 중시보다 과정 중시
② 교사 논리보다 학습자 논리 중시
③ 알기 쉽게 가르침보다 스스로 찾아 배우게 함.
④ 동일한 학습감보다 수준별 학습감
⑤ 개인간 평가보다 개인내 평가
⑥ 일
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교사들은 위와 같이 유아들의 대화에 다시 들어갈 준비를 하면서 학습을 단선적 과정으로 보는 것이 아니라 나선형의 과정으로 보아 유아들의 경험을 발견하고 재방문할 기회를 제안하게 된다. 그러므로 발현적 교육과정을 운영하기 위한 교
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교육과정은 국가 수준 교육과정 패러다임의 전환으로 평가될 수 있다. 그것은 국가 수준의 중핵 교육과정이 통일된 기반 위에 교육의 내용을 규정하고 있으면서도 학교, 교사, 학생들의 자율 재량의 여지를 남겨두고 있기 때문이다. 그리하여
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교육과 갈등해소교육에 관한 워크 Ⅰ. 다문화 교육과정
1-1. 서론
1-2. 다문화 교육의 개념
1-3. 다문화 교육의 배경
1-4. 다문화 교육의 목적
1-5. 우리나라 다문화 교육의 문제점
1-6. 외국의 다문화 교육 사례 분석(캐나다, 영국, 일본,
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교육의 중요성
Ⅲ. 경제교육의 목적
Ⅳ. 경제교육의 내용
1. 국민 소득과 경제 성장
2. 현대 경제 문제의 해결 방안
3. 세계 시장의 경제 협력과 경쟁
Ⅴ. 경제교육과 경제의식
1. 저학년
2. 중학년
3. 고학년
Ⅵ. 영국 경제교육의 사
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교육과의 관계 및 상호 작용에 관해 고찰해보았다. 앞으로 정보는 더욱 범람할 것이고, 대중매체 또한 그 영향력을 더욱 넓혀갈 것이다. 이것이 미리 예견된 결과라면, 그것을 올바른 방향으로 이끄는 것이 우리의 몫이다. 우리는 대중매체를
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교사 추천 등의 자료에 의존하며 전문 상담 교사가 학생들의 배치에 대한 책임을 진다.
3. 프랑스의 수준별 교육과정
프랑스의 경우는 매주 2 ～ 3시간 정도를 보충, 심화 학습 시간으로 설정하고, 학생들은 이 시간에 자신에게 필요한 과목(학
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교육부(2001), 고등학교 교육과정 해설 - 한문
○ 교육부(1998), 한문, 교련, 교양선택과목 교육과정·교육부(7차 교육과정 해설서)
○ 당산동 지도안 모임(2001), 현대시와 비교를 통한 한시 감상, 한문교육, 제 47호, 전국한문교사모임
○ 안병희(1976
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교육자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 교수의 측면
2) 학습의 측면
3) 자료 활용의 측면
4. 자료의 효과
Ⅵ. 기계제도과 멀티미디어 교육자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 제작
1) 준비 단계
2) 제작 계
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