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교육제도의 영향력을 준 서양교육제도의 흐름을 살펴보았다. 과거로부터 많은 사상가들에 의해 교육이 언급되어져 왔다. 이러한 과거로부터의 서양교육의 흐름은 현재 현대 교육의 대표적 예인 학교교육을 발생시켰다. 이러한 서양교육의
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학교들이 기존 교육 체제가 감당하고 있는 다양한 역 할, 곧 정치, 사회, 경제적 역할들을 대신 할 수 는 없을 것이다.
③ 대안교육과 제도교육이 커다란 간극을 사이로 서로 단절되어 있다기보다는 갈수록 하나 의 스펙트럼을 이룬 채 병존하
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정보화
- 교육개혁에 관한 논의 : 교육개혁위원회(김영삼 정부, 1995 ～ 1997)가 발표한 ‘교육개혁 방안’은 교육제도의 성격을 전면적으로 변화시키는 내용을 담고 있어 많은 논란을 불러 일으켰다.
· 교육사회학의 영역이 학교 연구에 치중
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특수교육 교사들은 제7차 특수학교 교육과정에 대해 자기나름의 `교육과정 의 식인\'이 되어야 하며, 그 의식은 자신의 모든 교육행위를 규제하는 기준으로서 철저화 되어야 한다.
3. 교육과정의 질적 운영체제 확립
이 교육과정은 학교교육의
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특수교육 요구학생을 지원하는 특수교육 보조원 배치
(5) 특수교육 행정의 효율화 및 재정지원의 확대
①특수교육지원센터의 설치 확대
②특수교육정책과 설치 및 특수교육 전문인력 보강
③특수교육 재정의 안정적 지원체제 확립
④장애에
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교육권과 학습권 보장을 위해, 그리고 더 나아가 우리나라 교육의 발전을 위해 앞으로 특수교육에 대한 더 많은 애정과 지원을 제공해 주기를 기원한다
<특수교육의 정의>
김승국(1996); 정상에서 이탈되어 있는 아동에게 알맞게 학교교육
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보기는 어렵다.
이는 교원 정보소양 교육이 실습을 수반하기 때문에 다수의 교원을 연수하기에는 아직도 부족한 감이 있다. 물론 학교교육용 컴퓨터시설을 활용하기 때문에 큰 어려움은 없다. 그러나 정보통신교육을 위한 시설은 매우 미흡
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특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든 아동들이 하나의 교육체제 내에서 차별 없이 교육을 받을 수 있도록 교육제도
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특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든 아동들이 하나의 교육체제 내에서 차별 없이 교육을 받을 수 있도록 교육제도
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교육기관의 확충과 특수학교의 유치부 설치를 의무화하여 장애의 경감과 개선, 보상기능의 개발을 극대화해야 한다. 그리고 유능한 특수교육 교사의 양성과 유치체제, 특수학교 교원의 국내외 연수제도와 우대책이 마련되어야 한다.
Ⅲ. 결
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